1、小学道德与法治教学设计课题：1、我是独特的【教学目标】知识与技能：能了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。过程与方法：通过各种游戏和活动，学会清楚地表达自己的见解和感受，学会比较客观地评价自己。情感态度与价值观：培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。【教学重难点】教学重点：通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。教学难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。【课时】二课时第一课时【学习内容】我有自己的特点【教学目标】1、了解自己的外貌、性格、爱好等各方面的特点。2、能够从他人对自己评价的角度加深自我认识，学会有效沟通。3、学会
2、从理想自我的角度更深入地了解自己，感受自己的自我期望，以及自己的内心世界。【教学重难点】重点：引导学生通过多角度认识自己的特点。难点：引导学生能够通过他人的视角、理想自我的视角、内在自我的视角来了解自己的特点。【教学准备】多媒体课件、镜子【教学过程】一、激趣导入1、导入：同学们，你们认识这个字吗？这就是我们熟悉的“人”字，经过千年的演变，人字从原来的象形变成了一撇一捺，而每个人又有自己的特点，也就是每个人所具有的独特的地方，与他人不同的地方，今天就让我们一起来讨论，我是独特的这个话题。【设计意图：课堂初始，教师用“人”字的演变激起学生对自我的好奇，调动探知兴趣，为进一步学习作好铺垫。】二、新授
3、活动一：在镜子中、活动中找特点1、师提问：我们要找一个人独特的地方，第一反应就是去好好地观察观察他。那么下面我们就先走进卡通人物的世界，看看这几个人物都有什么特点呢？预设1：懒羊羊有一张肉嘟嘟的小脸，非常有个性的念头。预设2：美羊羊有一双美丽动人的大眼睛。预设3：沸羊羊拥有古铜色皮肤的运动健将。预设4：暖洋洋圆圆的脸蛋，憨厚老实的样子。2、找特点：刚才我们仔细观察了这几个卡通人物，找到了他们外貌上独特的地方，这就是他们的外貌特点。我们拿起镜子，照一照，说说自己的外貌特点吧！预设1：我有一双大眼睛，长头发，总爱梳着马尾辫。预设2：我有两个酒窝，笑起来眼睛像月牙样。预设3：我有一张肉嘟嘟的脸，手也
4、是胖乎乎的。预设4：我瘦的像猴，皮肤黑黑的，看起来很精神。3、追问：所以，我们要找一个人的特点首先可以从外貌上来找。但是如果有两个人的外貌一模一样，难道他们相对于对方来说就没有特点了吗？（指名回答）4、举例：这对兄弟是知名影星林志颖的双胞胎儿子，兄弟俩外貌几乎完全相同，但是爱好却截然不同了，所以他们俩相对于对方的特点就是自己的爱好，Kyson和Jenson，一个喜欢看ABC的书，一个喜欢玩具枪。5、小结与过渡:其实每个人除了外貌上有自己的特点，在性格、爱好上也有自己的特点。先看看这几位同学吧！预设1：我发现这个同学喜欢跳舞，平时练习非常努力。预设2：我发现这个同学喜欢阅读，看书时聚精会神。预设
5、3：我发现这个同学喜欢打篮球，擅长进攻。预设4：我发现这个同学喜欢画画，很专业的样子。6、我的自画像：那么现在你能说说你的特点吗？请你结合一下学习玩耍运动等活动，说说自己的特点，为自己画一幅自画像吧！预设1：学习中我很认真的对待每次作业，就是上课不敢举手发言。预设2：玩耍中我和同学打成一片，游戏中最活跃的那个就是我。预设3：运动中在学校举办的运动会中，我获得了全年级跑步比赛的第一名。预设4：劳动中我总是挑最脏最累的活干。【设计意图：通过对比一组卡通人物外貌特点的不同，引出寻找自己的外貌特点，再通过双胞胎外貌的相似逐层深入地引导学生发现并认识到自己性格、爱好上的独特之处，达到多角度感知自己独特性
6、的学习目标】活动二：在他人评价中找特点1、猜猜看：那么请想一想，这就是我吗，这些就是我全部的特点吗？先不用着急回答我们来玩个小游戏。这是什么？预设1：这些是几何图形。预设2：有圆形，有长方形。2、师小结：它其实是个茶缸。刚刚从不同的角度看，就会呈现出不同的形状。真的是很有意思。3、小讨论：请你思考一下，你从这个活动中能够得出怎样的感悟和结论吗？怎样才能更清楚的了解自己呢？预设1：同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的答案和感受。预设2：我们每个人对自己有所了解外，还可以从别人的眼里找到自己的特点。4、小结过渡:是的，我们从不同的角度看，同样的事物会有所不同。因此我们可以从他人的看法中了解自己
7、，别人可能会看到一些我们看不到的东西。5、我的他画像：请你回忆平时他人对你的看法，看看别人眼中的你是怎么样的，为自己画一幅他画像。预设1：在老师眼里，我是一个学习刻苦但有些马虎的学生。预设2：在同学眼里，我是一个唱歌好听但是爱乱发脾气的女孩。预设3：在爸爸眼里，我热爱运动但是又爱吃垃圾食品。预设4：在邻居眼里，我性格开朗、乐于助人但偶尔也爱捉弄人。6、小发现：看看你的自画像和他画像，有什么发现呢？预设1：我认为自己懂事听话，但是爸爸妈妈却认为我有点小调皮呢。预设2：我发现不同的人对我的评价都不是很一样，有些我觉得是对的，但有些我觉得是错的。7、赵兴同学的调查结果：赵兴不认同父母的看法。如果你是
8、赵兴，你会怎样和父母沟通呢？预设1：我会对他们说“你们对我的评价是不正确的”，然后告诉他们自己的真实想法。预设2：我会站在对方的角度考虑，想想他们为什么这样说。预设3：沟通的时候要平心静气，不要和父母发脾气。8、师小结：看来，他人的评价可以帮助我们了解自己的优点与不足。不过，有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。这时，我们可以通过积极的沟通方式，比如心平气和的交流，诚恳耐心的解释的，让他们更好地了解我们。也许沟通并不容易，但用合适的沟通方法，一定会增进他人对我们的了解。9、师述：看看小贴士吧，你会对如何对待他人评价有更清晰的了解。（学习阅读小贴士的内容）【设计意图：本环节开始用从不
9、同角度观察茶缸，先引导学生了解任何事物从不同角度看都是不一样的，使学生能理解我们也要学会认识“他人眼中的自己”。 通过“自画像”的自评和“他画像”的互评中，让学生深切知道了自知的我和别人眼中的我存在差异，并找到原因，从而正确对待他人的评价，学会有效的沟通】活动三：在自我期望中找特点1、神奇的魔法：在生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？预设1：我想变成孙悟空，拥有七十二变的本领。预设2：我想变成奥热曼，像他一样勇敢、有正义感，保护人类。预设3：我想变成白雪公主，拥有她的善良和美丽。2、追问：同学们，从你们的期望中，你能看到理想中
10、的自己吗？预设1：我很胆小，我想变成勇敢的人。预设2：我希望像鸟儿一样拥有更广阔、更自由的空间。预设3：我希望自己是一个美丽、善良的人，有更多的朋友。预设4：我希望自己做什么事都有主意和进取心。3、 师小结：同学们，从你们的分享中，老师知道了有的同学想拥有美丽、有的同学想变得勇敢，有的同学想成为科学家.老师感觉到你们都是积极向上的人，都想变得更优秀，拥有更美好的品格，那么从现在起，向着自己的目标努力吧，老师为你加油！ 【设计意图：本环节意在让学生感受期望中的自己，了解期望中的自己。运用魔法变身设计，让学生大胆想象，帮助学生进入到内心世界，分析理想与愿望，增强他们追求美好的信心。使他们明白要达到
11、“理想自我”需要付出不懈的努力。】活动四：在内心世界中找特点1、阅读角：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物，美好的精力，特别的感受，还会有各种想法和疑问，所以我们还可以在自己独特的内心世界中找特点，请阅读我独特的内心世界。（学生阅读教材第5页我独特的内心世界）2、提问：通过阅读文章，你觉得这个小朋友是个什么样的人呢？他拥有什么样的心灵呢？预设1：他热爱收藏预设2：他有爱心有好奇心预设3：他爱护小动物，喜欢大自然3、分享：通过“故事袋”我们了解了这位小朋友，你愿意和他做朋友吗？你有自己的“故事袋”吗？默默想一想你的“故事袋”中装着哪些事情？（学生小组分享故事）4
12、、提问：不过那些关系到同学们身心健康和安全的事情，只能和特别的人分享，你会和谁分享你的“小秘密”？预设1：和妈妈。预设2：和老师。4、 小结：是的，这个时候我们就需要和最亲密的人来分享秘密，寻求他们的帮助，并共同寻找解决办法。【通过分享故事，意在让学生感受自己丰富、独特的内心世界，学会打开心扉，分享感受。】三、思维导图总结同学们，从这节课我们知道了：每个人都有自己独特的外貌，性格爱好，独特的他人评价，独特的自我期望以及独特的内心世界，所有这些特点组合在一起，就成了独特的我。我们每个人都是独特的，是不可替代的。老师爱你们每一个独特的你！【板书设计】 独特的我 在镜子中、活动中找特点在他人评价中找特点在自我期望中找特点在内心世界中找特点
