1、28* 枣 核( 略读课文 )教学目标1. 会认本课 8 个生字，读准多音字“折、涨”，理解由生字组成的词语。2. 默读课文，了解课文的主要内容，用自己的话复述故事，续编故事。3. 通过课文的语言文字，感受民间故事的艺术特点，体会故事的奇妙和趣味性。默读课文，复述故事。教学重点教学难点教学课时感受民间故事的艺术特点，体会其奇妙之处。1 课时教具准备教学过程一导入新课导入类型：图片导入。（课件出示枣核的图片）二教师口述：课件上的图片展示的是枣核，它看起很小，那如果有一个枣核大的人会怎样呢？今天， 就让我们一起走进课文看一看吧！（ 板书枣核）初读课文1. 听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子
2、。2. 学生初读：自由读课文，标出自然段序号。3. 检查初读情况。（1）会读生字，辨别多音字。练核（h）妻（q）爹（di）犁（l）折（zh） 困（kn）牲（shng）府（f）罢（b）涨（zhng）zh（折腾）折zh（折算） sh（折🎧）zhng（涨红）涨zhng（涨潮）（2）积累词语。练枣核夫妻爹爹扶犁折腾困 倦牲口官府罢休涨红（3）同类词。练AABC 式词语：哈哈大笑斤斤计较津津有味井井有条ABAC 式词语：大摇大摆自言自语任劳任怨绘声绘色三再读课文1. 默读课文，说说课文主要写了什么。预设：课文主要写了一对夫妻生了一个枣核大的孩子，起名“枣核”，枣核本领高强，智斗恶霸， 帮
3、乡亲们赶回牲口的故事。2. 小组交流，说说这篇课文可以分成几部分，理清课文内容。（1） 枣核出生，爹娘发愁。（第 1、2 自然段）（2） 枣核干活勤快，学了很多本领。（第 3 自然段）（3） 枣核帮乡亲们赶回牲口。（第 47 自然段）（4） 枣核戏弄县官。（第 813 自然段）3. 相互交流，说说枣核都做了哪些事，他是个怎样的孩子。预设：枣核给家里扶犁、赶驴、打柴，帮乡亲们从县衙赶回牲口，智斗县官，他是个勤劳、聪明、勇敢的孩子。四品读释疑1. 选出自己感兴趣的部分，多读几遍。2. 小组交流，说说自己为什么对这一部分感兴趣，了解内容，感受人物特点。教师巡视指导。3. 小组派代表参与全班交流，教师
4、评议并引导交流。交流一：故事发生的时间、地点、人物。（1）快速浏览课文，在课文中标注故事发生的时间、地点、人物。（2）小组交流。（3）全班交流，教师小结。（时间：古时候；地点：山脚下的一个村庄里；人物：枣核、枣核爹、枣核娘、乡亲们、衙役们、县官。）交流二：枣核出生，爹娘发愁。（1） 枣核是在什么情况下出生的？（古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家。家里有夫妻两个人，他们成天盼着要个小孩，常常叹着气说：“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇！”）（2） 枣核出生后爹娘的心情怎么样？（发愁。）为什么会有这样的心情？（因为孩子有枣核那么大，一年又一年，枣核一点儿也不见长。）（ 板书 枣核出生，爹娘发愁
5、）（3） 面对爹娘的发愁，枣核是怎么说的？（爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。）从枣核的话中你感受到了什么？（感受到了枣核是个自信自强的孩子。）（4）怎样读好这部分课文？课件出示：古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家。家里只有夫妻两个人，他们成天 盼着要个小孩，常常叹着气说：“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇！”指名读，师生评议，指导学生读出夫妻俩的愁闷和想要孩子的迫切心情。课件出示：没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很， 给孩子起了个名叫“枣核”。指名读，师生评议，指导学生在读这两句话时，表现出夫妻俩的欢喜和激动。课件出示：一年又一年，枣核一点儿也
6、不见长。爹说：“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养 活你这样的孩子能做什么！”娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！”指名读，师生评议，指导学生在读这段话时，表现出夫妻俩的愁闷和对孩子的担心。课件出示：枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。” 指名读，师生评议，指导学生用坚定的语气朗读这句话，表现出枣核的自信自强。（5）学生练习有感情地朗读课文。交流三：枣核干活勤快，学了很多本领。（1）引导学生快速浏览课文第三自然段。（2）小组交流：枣核都学到了哪些本领？（3） 全班交流，教师小结。（他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么
7、高。）（ 板书 勤快：扶犁、赶驴、打柴）（4） 教师小结：同学们，故事发生在“古时候”，那时候没有手机、没有电脑、没有拖拉机、没有播种机、没有联合收割机总之，我们现在的高科技产品那个时候一件也没有，人们用人力或牛、马、驴等畜力拉犁种地。对于枣核这样的山村孩子来说，能学到那么多本领， 已经很了不起了。（5）朗读指导：读出对枣核的赞美和敬佩。交流四：枣核帮乡亲们赶回牲口。（1） 课件出示：枣核不光勤快，也很聪明。读句子，联系上下文进行思考，小组交流：像这样的句子叫什么句？在这里起到了什么作用？小组派代表参与全班交流，教师评议。教师小结：像这样的句子叫过渡句，过渡句的作用是承接上文，引出下文。在这里
8、使用过渡句能够使文章结构紧凑。（2） 快速浏览课文第47 自然段，用自己的话说说这部分课文主要写了什么，看自己能发现什么。小组同学互相交流，说说自己的发现，小组长做好汇总和记录。小组派代表参与全班交流，教师评议。教师小结：有一年大旱，庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了，枣核告诉乡亲们他有 办法要回牲口。（ 板书 聪明自告奋勇要牲口）枣核靠自己的本领，折腾得衙役们筋疲力尽， 困得睡着了，枣核趁机把乡亲们的牲口赶回了村子。从中可以看出枣核是个不畏权贵、聪明善良、为乡亲们着想的孩子。（ 板书帮乡亲们赶回牲口）朗读指导：在朗读这部分内容时，要读出对枣核的赞美和崇敬。交流五：枣核戏弄县官。（1）快速
9、浏览课文第 813 自然段，用自己的话说说这部分课文主要写了什么，看自己能发现什么。小组同学互相交流，说说自己的发现，小组长做好汇总和记录。小组派代表参与全班交流，教师评议。教师小结：这部分课文主要写了枣核戏弄县官，表现了枣核超人的胆识、超强的本领和无穷 的智慧。（ 板书 戏弄县官）朗读指导：在朗读这部分内容时，要读出对枣核的赞美，读出对枣核的崇敬和羡慕。4. 学生自由读课文，读出自己的感受，练习用自己的话复述这个故事。五续编故事1. 枣核靠着自己的勤劳天天干活，学到了很多本领，邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。枣核又靠着自己的本领和智慧，帮乡亲们赶回了被衙役们抢走的牲口，并且戏弄了县官。乡
10、亲们一定会再次夸枣核的，那他们会怎样夸枣核呢？枣核的爹娘又会说些什么呢？（1）自由练习。（2）小组交流：小组同学互说互听，互相补充和评议。（3）全班交流：小组派代表参与全班交流，组内其他同学可以进行补充发言，师生评议。2. 枣核又靠着自己的本领和智慧，帮乡亲们赶回了被衙役们抢走的牲口，并且戏弄了县官。县官和衙役们一定不会善罢甘休，接下来他们会怎样对付枣核和乡亲们呢？枣核又会怎么做呢？（1）自由练习。（2）小组交流：小组同学互说互听，互相补充和评议。（3）全班交流：小组派代表参与全班交流，组内其他同学可以进行补充发言，师生评议。3. “县官知道了枣核的厉害，再也不敢找乡亲们的麻烦了。枣核靠自己的
11、本领和智慧带领乡亲们过上了幸福的生活。”枣核是怎样带领乡亲们过上幸福生活的？（1）自由练习。（2）小组交流：小组同学互说互听，互相补充和评议。（3）全班交流：小组派代表参与全班交流，组内其他同学可以进行补充发言，师生评议。4. 以上交流是对本课故事的续编，你还能提供别的情境引导同学们和你一起续编这个故事吗？（学生畅所欲言。）六课文主旨这篇课文记叙了一对夫妻生了一个枣核大的孩子起名“枣核”，枣核本领高强，智斗恶霸， 帮乡亲们从县衙赶回牲口的故事，赞扬了枣核勤劳勇敢、聪明机智的品质。（ 板书 勤劳勇敢 、聪明机智）七课堂小结本文讲的是一对夫妻生了一个枣核大的孩子起名“枣核”，枣核本领高强，智斗恶霸
12、，帮乡亲们赶回牲口的故事。这节课我们学习了要抓住描写主人公语言、动作的句子，去体会其品质。八课后作业枣核得罪了县官，县官一定不会善罢甘休，接下来还会发生什么事呢？请你拿起手中的笔， 续写这个故事吧。（温馨提示：要抓住人物特点去写）课后反思成功之处：本节课重难点是让学生通过课文的语言文字来领会人物的内心世界和性格特点。通过对重点句子的分析，感受人物反抗黑暗势力的可贵品质。通过“品读释疑”内容的介绍，学生可以理清故事情节，并能较精确地把握人物的形象特点和可贵品质。不足之处：本课的教学过程中没有要求学生联系实际生活中的类似人物或情节。在全班交流时，可以引导学生围绕“枣核是一个怎样的孩子？”这一问题展开交流，调动学生自身的生活经验，鼓励学生表达自己的真实想法。板书枣核出生，爹娘发愁勤快：扶犁、赶驴、打柴枣核自告奋勇要牲口勤劳勇敢 、聪明机智聪明帮乡亲们赶回牲口戏弄县官
