1、部编版三年级下语文优质示范公开课教案口语交际：劝告 【核心素养目标】文化自信：遇到不良现象时要善于分辨选取适当方法勇于劝告，善于劝告，以理服人，以情动人。语言运用：懂得劝说时注意说话的语气不要用指责的口吻。思维能力：能根据具体的情境选择恰当的方式尝试劝告别人。审美创造：能注意说话的语气和技巧从对方的角度着想晓之以理、动之以情地进行劝说。【课前解析】 关注交际内容：本次口语交际从儿童的校园生活（从楼体上滑下）的常见事例引入，通过展示三位同学的劝告，让给学生进行比你和选择。进而引导学生思考社会生活（违反交通规则）、家庭生活（玩电脑游戏）中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。从而懂得劝说要注意说话的语气
2、，多从别人的角度考虑，而不是一味指责，不顾他人感受。本话题来自儿童生活，贴近现实生活，容易激发交际兴趣。【教学目标】 1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。【教学重点】能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。【教学难点】能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。【课前准备】多媒体课件 【课时安排】 1课时【教学目标】1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。3.在情境交际中提高自己倾听、表达和应对的能力。【教学过程】一、巧设情境，导入话题1.教师新课导入（
3、出示课件2）：同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝告。恰当地劝告，会很好地解决问题，不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？2.教师出示课题并板书（出示课件3），学生书空：劝告，学生齐读课题。(设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，同时引发学生思考，揭示学习主题，带着目标进入课堂。)二、解读事例，学习劝告教师过渡：劝告可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。（出示课件4）情境一：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。1.教师提出问题：假如你是这位坐在楼梯扶手上的同学，玩的正高兴时，有几位高年级的同学走过来了这时候他们会怎样对你进行
4、劝说呢？2.学生讨论交流。3.（出示课件5）教师提出问题：以下是几位同学的劝告，你最喜欢听谁的呢？生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！生3：小同学，别这样玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。4.学生交流汇报。预设1（出示课件6）：第二位同学语气生硬，我不想听。看来劝告时要注意说话的语气哦！预设2（出示课件7）：第二位同学是在批评我，没有在劝告我。请注意不要用指责的语气，他不但语气严厉，还在指责对方，我们可不能学他。预设3（出示课件8）：第一位同学说了会撞到别人，而第三位同学说我会摔伤，这样的后果我更听得进去哦！5.教师小结：同样是说这件事
5、的后果，如果能多从别人的角度着想，别人会更容易接受。（设计意图：学生通过交流，来体会不同劝告方式的不同感受。）三、出示小贴士，总结要点。教师过渡：第三名同学的话有理有情，那位小同学意识到自己的错误行为带来的后果，不再玩滑梯了。看来劝告还真是一门学问，（出示课件9）在劝告他人时要采用合适的语气，注意多从别人的角度着想，这样的劝告更容易被接受。教师板书：说话语气不指责 为别人着想四、结合情境，练习劝告教师过渡：其实在我们身边还有很多不良行为需要及时制止，也需要我们好好劝告。如果遇到下面这种情况，你会怎样劝他们？请同学们选择其中一种情况，小组讨论如何有效劝告。1.情境二（出示课件10）：有个同学正在
6、抄别人的作业。（1）教师提出问题：如果你看到了这一幕，你会怎样劝告他呢？（2）学生活动：同桌合作练习劝说。预设1（出示课件11）：同学，你不要再抄作业了，这样会让你形成依赖心理，自己不再动脑筋，思考问题会越来越慢。教师追问：你觉得这样劝说的效果好吗？师生交流：你在劝告时，从对方的角度着想，讲了一个道理，非常好。预设2（出示课件12）：同学，你不要再抄作业了，哪个问题不会我可以教你啊，或者去请教老师也可以啊，这样你既能完成作业，又能学到知识，多好啊！教师追问：这样劝说的效果怎样？师生交流：你还告诉对方应该怎么做，直接帮他解决了这个问题，他自然就更愿意接受你的劝告。我们要学会给别人提建议。2.情境
7、三（出示课件13）：有在校门口执勤时，看到有同学乱穿马路。（1）学生活动：小组内轮流练习劝告，并选派代表准备上台表演。预设1（出示课件14）: 同学你不能乱穿马路，这样容易被汽车撞到。预设2：校门口一辆车也没有，我这样穿马路很安全。教师点拨：劝告者要针对他的侥幸心理进行劝告，说清乱穿马路的严重后果。预设3（出示课件15）：同学你不能闯红灯，等一会儿没关系的。预设4：今天我起床晚了，再不快点会迟到的，老师要批评我的，所以我只好闯一次红灯了。教师点拨：要针对他害怕迟到的原因进行劝告，说清利害关系，考虑到对方着急的心情，此时劝告的语言要简洁。（2）教师小结（出示课件16）：如果我们能设身处地的站在他
8、人的角度，多为对方着想，这样劝告的话就更容易被别人接受了。3.情境四（出示课件17）：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。（1）学生活动：小组内讨论应该如何进行劝告。预设1（出示课件18）: 表哥你不要玩了，长时间玩电脑游戏会把眼睛看近视。预设2：没关系，眼睛近视了，戴眼镜也很酷啊！教师点拨：可以尝试换一个角度继续劝告哦！预设3（出示课件19）:表哥你的作业还没写完呢，不完成作业老师会惩罚你哦！预设4：好吧，我先完成功课，一会儿再继续玩。教师点拨：稍有效果，但是要反复进行劝告，效果才会更好。学生活动：指名读。（2）教师小结：（出示课件20）其实在和家人、朋友的相处中，我们也会遇到刚才这样的情况
9、，当一次劝告没有效果时，希望同学们能多点耐心，保持微笑，再次进行劝告，相信会起到作用。（设计意图：小组合作的形式进行演练，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。）五、总结回顾，鼓励运用教师总结：（出示课件21）今天，我们一起尝试了在具体的情境中劝告别人，知道了劝告别人时要采用合适的语气，多从别人的角度着想，这样更容易被接受。（出示课件22）希望同学们把课堂中学到的本领运用到生活中，让我们的生活变得更加和谐、美好。【板书设计】劝 告说话语气不指责为别人着想【教学反思】本节口语交际课的内容是劝告，旨在引导学生能够采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别
10、人。口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“劝告”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点。因此，课堂上我注重了方法的指导。首先，通过故事导入，激发学生学习兴趣，使学生在听故事中明确劝告的重要性。接着，设计了几种不同的劝说，让学生在比较中明确如何进行得体的劝告。最后，创设情境，练习劝告。让学生在说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。从实际的语言交流中我们发现，一些孩子的表达不能抓住要点，随意性大，说话缺乏条理；许多孩子虽然借用了一些词语或句子，但运用的不够灵活。学生们自我展示的欲望非常强烈，但往往忽视注意倾听别人的发言，因此在评价别人时缺乏针对性和说服力。这些都是我在今后的教学中应该注意的地方。第 5 页 共 5 页
