口语交际：劝告口语交际：劝告劝告劝告有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。批评指责你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告为什么我觉得他可能会听第三位同学的劝说，因为我觉得他可能会听第三位同学的劝说，因为第三位同学说话比较委婉，而且是站在为对方安第三位同学说话比较委婉，
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1、口语交际：劝告口语交际：劝告 劝告劝告 有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级 同学看到了，劝他别这么做。 批评 指责 你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告?为什么? 我觉得他可能会听第三位同学的劝说，因为我觉得他可能会听第三位同学的劝说，因为 第三位同学说话比较委婉，而且是站在为对方安第三位同学说话比较委婉，而且是站在为对方安 全考虑的角度去劝说的，所以更容易让人接受。全考虑的角度去劝说的，所以更容易让人接受。 如果遇到下面这些情况，你会怎样劝他们? 有同学违反交通规则，横穿马路。有同学违反交通规则。
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3、新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 3 页 口语交际口语交际 劝告劝告 教学目标教学目标 1.能根据具体情况选择恰当的方式，尝试劝告别人。 2.能采用合适的语气，站在别人的角度劝告别人。 教学重难点教学重难点 能根据不同的情况，采用合适的语气，从别人的角度着 想劝告别人。 教学课时教学课时1 课时 教学过程教学过程 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 1.播放视频：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往 下滑。 2.提出问题：看到这个同学的行为，你会怎么做呢？ 3.揭示课。
4、课题 劝告 课型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。 2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。 3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。 教学 重点 了解和感悟劝告语言的特点和技巧， 教学 难点 能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分 钟 一、巧设情境，导入话题。一、巧设情境，导入话题。 同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝 说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确 的劝说，会很好地解决问题。
