1、图形的运动 人教版二年级下册数学教学课件人教版二年级下册数学教学课件 看一看轴对称图形的看一看轴对称图形的 对称轴。对称轴。 一、复习轴对称图形一、复习轴对称图形 判断。是轴对称图形的判断。是轴对称图形的 画“画“”，不是轴对称”，不是轴对称 图形的画“图形的画“”。”。 1. 一、复习轴对称图形一、复习轴对称图形 下面的图案分别是从哪张对折下面的图案分别是从哪张对折 后的纸上剪下来的？连一连。后的纸上剪下来的？连一连。 2. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 8 一、复习轴对称图形一、复习轴对称图形 有的数字也是有的数字也是 轴对称图形。轴对称图形。 3. A C D F G M
2、Q T D 一、复习轴对称图形一、复习轴对称图形 A C M 有的字母也是有的字母也是 轴对称图形。轴对称图形。 T 4. 汉字也可以写成汉字也可以写成 轴对称图形。轴对称图形。 工工 由由 一、复习轴对称图形一、复习轴对称图形 口口 甲甲 中中 喜喜 日日 说一说生活中的哪些说一说生活中的哪些 东西是对称的。东西是对称的。 5. 说一说哪些是平说一说哪些是平 移现象，哪些是移现象，哪些是 旋转现象。旋转现象。 二、复习平移、旋转二、复习平移、旋转 平移平移 旋转旋转 平移平移 平移平移 旋转旋转 旋转旋转 你能说一说生活你能说一说生活 中的平移现象和中的平移现象和 旋转现象吗？旋转现象吗？
3、1. 二、复习平移、旋转二、复习平移、旋转 涂出涂出 平移后的图形。平移后的图形。 涂一涂。涂一涂。 2. 二、复习平移、旋转二、复习平移、旋转 你能照样子做一做吗？你能照样子做一做吗？ （3） （2） 在剪的过程中，有在剪的过程中，有 轴对称图形吗？轴对称图形吗？ 3. （1） 二、复习平移、旋转二、复习平移、旋转 在这些活动中，你能找在这些活动中，你能找 到平移和旋转现象吗？到平移和旋转现象吗？ 旋转旋转 平移平移 平移平移 旋转旋转 4. 按要求填一填，按要求填一填， 说一说。说一说。 根据统计表你能提出根据统计表你能提出 什么数学问题？什么数学问题？ 哪些鱼可以通过平移与哪些鱼可以通过
4、平移与 红色小鱼重合？把它们红色小鱼重合？把它们 涂上蓝色。涂上蓝色。 二、复习平移、旋转二、复习平移、旋转 条数条数 颜色颜色 红色红色 没涂色没涂色 1 4 蓝色蓝色 4 完成下面的统计表。完成下面的统计表。 5. 三、复习数据收集整理三、复习数据收集整理 20 14 15 25 9 填一填，填一填， 说一说。说一说。 四、四、课堂作业课堂作业 作业：作业：第第117页练习二十二，第页练习二十二，第9题。题。 第第119页练习二十二，第页练习二十二，第15题。题。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国
5、家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四）“一标多本”教材质
6、量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教
7、材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。
