1、体会计算趣味 发现计算奥妙 笔算乘法教学设计教学目标： 1、 让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、 通过比较寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学重点：掌握笔算方法并正确计算。 教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 教具准备：多媒体课件 小黑板教学过程：一、复习导入1、同学们，你会用竖式计算多位数乘一位数吗？（课件出示题目学生自由练习）2、你知道怎样计算多位数乘一位数吗？（指名回答）二、探究新知（一）理解题意1、谈话引入：这个月我们学
2、校的读书月，王老师去书店买了一些书回来，我们来看一看（出示课件）2、从中你获得了哪些信息？要解决什么问题呢？3、该怎样列式呢？（14x12）还可以怎样列式？（12x14）为什么用乘法呢？（因为要计算12个14相加）4、出示点子图1412能不能用点子图表示出来呢？大家来看一看（出示点子图）仔细观察，你看到了什么？（把每套14本书用14个小圆圈来表示，有12套书一共画12行）（二）探讨口算方法1、1412等于几呢，你能口算一下吗？同桌间商量一下，我们可以怎样进行口算？把你口算的算式写在旁边，再在点子图上圈一圈，你是先算哪一部分，再算哪一部分的。2、师巡视，生先讨论再写出口算算式。3、集体交流（指名
3、展示并说一说）（1）1014=140 21428 140+28=168（2）144=56 563=168（3）146=84 842=1684、刚才同学们通过分一分，用了不同的方法来进行口算。你认为哪一种比较简便？为什么？（第一种可以直接进行口算）（三）学习笔算方法1、除了口算，我们也可以用笔算，你能试着算一算吗？（生做，师指名上台板书）2、请上台板书的学生介绍一下她是怎样进行笔算的？（我先用214=28，再用114=14，然后把他们加一起）3、有谁有疑问想问他的吗？（为什么4要写在十位上？）谁能来说一说，为什么呢？4、谁能把计算过程来说一说。（板书）（四）揭示课题同学们通过自己的努力，已经把两位数乘两位数的笔算给解决了，王老师总共买了168本书。这就是今天我们要学习的两位数乘两位数笔算乘法。（板书课题）三、巩固练习我们赶紧用我们新学会的知识来算一算。1、列竖式计算。1244 3213 4211 21232、啄木鸟治病。2234X43X1266688834154408四、课堂小结谁来说一说你有什么想提醒大家的吗？以后做计算的时候不要忘记了什么？
