1、 比长短一、教学目标1通过学生观察，初步感知物体有高矮有长短；通过学习操作，学会一般比较物体高矮，长短的方法；知道长和短是比较出来的。2培养学生的操作能力、观察能力及语言表达能力。3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4.使学生初步体会到生活中处处数学。二学情分析 本单元的教学内容包括比高矮、比长短、比大小、比轻重这几个部分，按知识间具有的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。体现了数学与现实生活的联系，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的
2、知识，由此产生亲切感；另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，同时还要体现比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。三、教学重点难点1、比较长短的方法。2、会用一一对应的方法比较物体的长短。 四、教学具准备课件、各种图片的学具。五、教学过程（一）感知物体有长、有短通过观察、使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。谈话：猜一猜今天我们这节课要学习什么。师:今天我们来学习比较物体的高矮、长短，先请一位小朋友站到老师身边来。让学生比一比，谁高。生：老师高。教师再举起一支铅笔一支粉
3、笔：你知道它们谁最长吗？怎么比？让学生说一说。引导学生说出：物体有高、有矮：有长、有短。板书：高矮、长短。还可以拿什么进行比较呢？学生讨论、探究。生：可以比较两棵树的高矮。生：可以比楼房的高矮。生：还可以比手指的长短。师：是啊，那我们怎么知道这些物体的高、矮、长、短呢？（二）、探究比较高矮、长短的方法1.高矮和你的同桌比一比，谁高，谁矮。学生活动，然后汇报。教师指导两个学生到台前来。师：你们是怎么比的呢？学生示范，得出结果。生提意见：应该把鞋子脱了比。师：还要注意什么？生：把背挺直，背对背比。教师问：那一个站在地上，一个站在椅子上比，行不？从而得出，应该要在从一水平线上才能比较。再指名几个同桌
4、学生说一说比较的结果。2.长短每组桌子上两个纸袋。你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么。交流、汇报。（装着铅笔、尺子、毛线等物品）通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。（1） 提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？（2） 小组合作探究方法。（3） 小组汇报。学生可能说出：（a）.看出来的。（b）把学具横着平放在桌面上，一头对齐，或竖着比出长短。（c）两头都不对齐的比。、由于观察、比较的方法不同，会得出不同的结论。教师介绍比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着放在桌上或平放，都有一个共同的特点，一般要把比的几个物体的一段对齐。（三）、
5、反馈练习 下面我们来做一些比高矮和比长短的小游戏。 1.师：把小组内的同学都请出来，按从矮到高排队。我们来比比看那个小组的同学排得又快又好。学生活动，教师巡视，最后班交流。说一说刚才是怎么比的。生：我们先找出最矮的一个人排在前面，再一个个找下去。生：我们不是这样的，我们是先站好一个人，然后大家一个个比，找到自己的位置。老师应该让学生勇于说出自己的方法，多鼓励表扬。2.长和短教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，仍然我们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。学生活动可能会比：学具、跳绳、胳膊、手、脚等。让学生感悟到生活中处处有数学。（四）、巩固练习1.投影出示练一练第一题。让学
6、生说出图意，比出哪座房子高，哪座房子矮。2.第二题。比长短学生独立思考，再讨论，得出结论。（1） 第一条绳子短，第二条绳子长。（2） 第一条最短，它是直的，第三条最长，它中间打了个圈。3.第三题，谁个子高？谁个子矮？请学生们仔细观察后得出结论，女孩矮，因为她下面踩着两块砖。4.比一比指导学生可以比树的高矮还可以比影子的长短。 （五）、作业一、 说一说（1）小兔和砖（ ）(2）、小猪（ ）， 木棒（ ）。二、需要几双鞋，画O表示。1）你们都看到了什么？能说给大家听听吗？（2）同学们观察的真细致！刚才，有同学说看到桌子上摆着三个苹果和四根胡萝卜，他猜，那四根胡萝卜是小兔子自己吃的，三个苹果是给三只
7、小猪吃的。你们都是这么想的吗？那你们觉得这些食物它们够吃吗？为什么？（二）操作探究1.认识“同样多”。（1）摆一摆。仔细看一看，图中有几只小兔？你能用手中的学具摆一摆吗？图片：小兔和砖的图片每只小兔搬几块砖？小兔和砖连起来，表示一只兔子搬一块砖。请你用学具摆一摆。（2）想一想。师：你发现了什么？一只小兔搬一块砖够吗？为什么？两个人讨论一下，一会儿把你的想法讲给大家听。学生进行小组讨论。汇报：1只小兔搬1块砖，没有剩下的砖。师：谁能想一个好办法，让大家一眼就能看出你的想法？生：把小兔和砖一个对一个，用线连起来，不多也不少，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。【课件演示】（
8、连线，并出示文字“同样多”）师：你们说得真好，像这样，一只小兔子对着一块砖，一只小兔子对着一块砖不多也不少，我们就说兔子的只数和砖的块数“同样多”。（3）说一说。师：你能说一说图中还有哪些物体的数量同样多吗？生1：小兔的只数和凳子的数量同样多。生2：小鱼的数量和窗户的数量同样多。 生3：木头的数量和小凳的数量同样多。2.认识“多”和“少”。（1）摆一摆。图片：小猪和木头的图片图中有几只小猪？用学具摆一摆。小猪扛几根木头？用学具摆一摆。（2）想一想。比一比、画一画，你看到了什么？同桌互相说一说。学生动手操作。汇报：一只小猪对着一根木头，一只小猪对着一根木头，多了一根木头，所以，木头的数量比小猪的
9、数量多。师：还可怎样说？生：小猪的只数比木头的根数少。师：同学们说得不错！像这样，一只小猪对着一根木头，一只小猪对着一根木头，多了一根木头，我们就可以说木头的数量比小猪的数量多，还可以说成小猪的数量比木头的数量少。（3）说一说。师：你还能说一说图中哪些物体的数量也存在着“多”、“少”的关系吗？生1：小兔的只数比苹果的个数多，苹果的个数比小兔的只数少。生2：小兔的只数比小猪的只数多，小猪的只数比小兔的只数少。生3：苹果的个数比胡萝卜的个数少，胡萝卜的个数比苹果的个数多。3.玩一玩小组活动。小猪帮小兔盖房子，小兔请小猪吃饭，小兔准备了一些苹果和萝卜？1只小猪吃1个苹果，够不够？1只小兔吃1个萝卜够
10、不够？请你们小组合作用学具摆一摆，比一比，说一说。各小组汇报。你是怎么知道的？我们做一个游戏，“比一比”（教师做个示范：我看到图中有3个萝卜，我看到图中有4个板凳，两个同学边摆边说，放在一块比较，萝卜的个数比板凳的个数少，板凳的个数比萝卜的个数多）你们像老师这样把图中的东西摆一摆，比一比，说一说，看哪一组说得多，说得好。（小组活动）教师巡视。各小组汇报。（三）拓展延伸1动手操作：两个同学一组，每人摆一样学具，说一说它们数量之间的关系。2教科书第7页第3题。3需要几只鞋？画出来。（四）课后小结 这节课我们认识了什么？回家以后，同学们拿出自己的学具、卡片，玩一玩，摆一摆，比一比。再把今天学到的知识讲给爸爸、妈妈听。
