1、等于大于和小于教学目标：1初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识、表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。 发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点：会用、。教学难点：会用、表示两数关系。教学过程：一、导入新课。 前面我们已经学过了05的认识，今天我们将来认识“”、“”、“”、“”和“”、“3)指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的头向哪边？(5) 观察式子53，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对
2、着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书；5大于3。 老师领读、齐读，同桌互说。(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样?老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成53。3教学小于。(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。 (板书：35) 指着“”说明：这个符号叫做小于号。 (板书：小于号)指导写“”，在书第19页上先描后写。(3)观察式子“35”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么?领读“3小于5”，齐读，同桌互读。(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样？老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成33，也可以说成3”和“”还是“”、“”或“”，说一说你是怎么想的。四、全课小结今天你认识了哪几位朋友啊？你学了哪些本领呢？
