1、 简单事物中的规律教学目标1、结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。2、能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物。3、积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体，发展合情推理能力。重点、难点重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备教具准备：主题图、课件、水彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券”的信封袋。学具准备：水彩笔。教学过程一、 导入新课。师：同学们，每年春节的时候，有一台全国人们一起看的节目，你们知道是什么吗？生：春节联欢晚会。师：对！在日常生活中，一些重要日子和重
2、大活动，人们都会以举办联欢会的形式来庆祝。现在老师有一个问题，如果我们班里要举办一次联欢会，你有什么建议？（板书：简单事物的规律）生1：好好把教师布置一下。生2：每个人准备一个节目。.设计意图：使学生初步了解联欢会的意义。通过班里举办联欢会的建议，激发学生关心班集体的情感，并自然引出教材中的事例。二、合作交流。（一）课件出示联欢会场景图，感知简单事物的规律。师：同学们提的建议都很好。在开联欢会的时候，为了制造一个喜庆的气氛，除了演节目以外，大家还会把教室打扮得漂漂亮亮的。现在，请同学们看一幅亮亮他们班开联欢会的照片。说一说，他们是怎样布置教室的，同学们在做什么？（给学生充分时间观察联欢会场景图
3、，并说一说图中有什么，给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息）生1：有气球和拉花。生2：气球的颜色有黄色，还有红色。生3：黑板上还写着“元旦快乐”。生4：同学们在表演节目。.设计意图：观察、交流图中的信息，既培养学生观察事物和语言表达的能力，又为下面的发现规律做铺垫。学生只有看到有什么，才能进一步发现规律。师：同学们看的很认真，说得也很好，再请同学们仔细观察气球，你发现了什么？生1：气球有红的，还有黄的。生2：一个黄色气球，一个红色气球的排列。师：像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的.这样一组一组重复排列，我们就说像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。所以有规律排列
4、的气球的重复排列是一个黄色气球、一个红色气球。设计意图：选择简单、典型的事物，在交流怎样摆的基础上，了解“规律”的含义。为发现其它有规律地现象打基础。师：场景图中除了气球是有规律地排列，你还发现了哪些事物也是有规律地排列，能不能说出它们之中重复的部分？生1：拉花是有规律地排列的，它的重复部分是一个长的拉花、一个短的拉花。生2：唱歌的同学是有规律地排列，它的重复部分是一个男生、一个女生站队的。师：猜一猜，如果图中戴发夹女孩的右边站一同学，你知道是男生还是女生吗？为什么？生：站在戴发夹女孩右边的是男生。应该站队同学是按照一个男生、一个女生有规律地站立的，所以女孩的右边应该是男生。师：像这样按照顺序
5、一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。你能尝试着说一说生活中其他有规律排列的事物吗？（给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指导）设计意图：学生学习规律的过程也是认识不断抽象和提升的过程。教学时，注重让学生体会到规律的“核心”，这是认识规律的根本。（二） 联系实际，应用规律。（课件出示珠盒图） 师：你知道盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？ （全班讨论，再请同学回答） 生：根据珠子一白一红、一白一红的排列规律，盒子外面是红色的，盒子里左边第一颗珠子应该是白的。师：先找出珠子的排列规律，再利用简单推理
6、得出盒子里第一个珠子的颜色，你们真了不起！你们知道盒子里可能有几颗珠子吗？（鼓励学生大胆发表自己的意见。要说明自己判断的理由。学生可能说出不同的答案，只要合理，教师就予以肯定）生1：盒子里只有1颗珠子，是白的。生2：盒子里有3颗珠子，其中2颗是白的，1颗是红的。因为盒子左边第1个珠子是白的，后面依次是红的、白的。. 设计意图：通过珠盒图，引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。 三、巩固提高。1.练一练。第1题。（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）先找出图中的规律（重复的部分），再回答问题。（3）同学之间交流绘画结
7、果，并指名读出自己的答案。2. 练一练，第2题。（1）开放性练习，让学生按自己定的规律涂色。（2）学生交流时，让他们充分展示不同的规律，只要合理，均给予激励性评价。设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。四、 畅谈收获。这节课你有什么收获？（这节课我们学习从事物的颜色、数量、形状等方面观察找规律，知道事物是按照某种顺序依次排列重复出现，就是有规律地排列。准备地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。学习运用规律设计精美的图案，以后我们还要在生活中寻找更漂亮
8、更新颖的规律。）五、布置作业。1、圈一圈（后面一个应是什么）。2、 接下来应该怎么摆呢？谁来帮帮我！答案：六、布置作业。1、按规律画一画。2、 圈一圈（第一行缺少的是哪个图形，请在第二行圈出来）。3、 苹果和梨按规律摆放着，有几个水果被毛巾盖着，想想毛巾下面最少有（ ）个水果。板书设计 简单事物中的规律 彩带 红黄 红黄 红黄 拉花 长短 长短 长短 气球 黄红 黄 红 黄红 小学生 女男 女男 女男教学反思本节课注重学生主动参与，激发学生学习兴趣，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。在上课的开始，有意识地按规律呈现气球，让学生积累感性经验，从而初步感知规律，这一环节以学生喜爱的形式激发学生参与，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。教学找规律内容具有活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找规律”有无到了，这样就要求学生在自主探究的基础上，充分与同学交流活动，注意倾听。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。
