1、比一比教学设计唐山遵化兴旺寨乡曹家堡小学 张金生教学内容：义务教育教科书数学（冀教版）一年级上册。教学目标： 1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，学会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、通过听故事，看动画，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。 3、初步运用自主探究、合作交流的学习方式，体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，培养语言表达能力。教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学难点： 让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。教学具准备：多媒体课件、图片、学生以前活动、生活的照片
2、。课时安排：1课时教学流程活动一：谈话导入，揭示课题：小朋友，今天是我们进入小学后的第二堂数学课，我发现不少小朋友穿的衣服都蛮新的，十分好看，你们说说为什么要穿新衣服呢？师：你们在幼儿园里穿的衣服还都能穿吗？为什么？(板书：高、矮、长、短)生：身体长高了，以前的衣服就加长了，以前比现在矮，衣服就短。师：谁还能用什么方法证明你确实比以前长高了。指名问两名学生：你今天是怎么上学的？经过了哪些地方，你们谁在路上花的时间长，为什么？(课件出示第5页的图长短)2、进一步感知高矮、长短的存在。 (1)开学时，老师带领大家参观了我们的学校，想想校园里的教学楼，你有什么话要说吗？ (2)平时你们还见过哪些高矮
3、、长短的例子吗？老师选放一些图片(通信塔、教学楼、民房、杨树、柳树等等)评析：借助学生已有的学习生活经验引入新课，不仅激发了兴趣，而且拉近了抽象的数学问题与实际生活的距离，让学生在生活中体验数学。活动二：合作交流，比较高矮：看看我们教室(教室里的一切)让学生自由下位，寻找教室的高矮、长短的例子。 (找一找，比一比，议一议，认一认。比如：桌凳的高低、同学身材的高矮)1、投影出示第4页的图片，指出图中的高与矮，长与短，看谁说得多。2、小组活动要求每三人一组，比一比，谁长得最高？谁长得最矮？按从高到矮站成一排评析：从远到近，让学生在熟知的空间里自由找一找，比一比，通过合作交流，自主探索，获得数学体验
4、活动三：自主探究，感知长短：要求每个同学在纸上简单地画出自己从学校大门口回到家中的线路图，最好能标出沿途的建筑物。1、选择几幅图画，投影出示，供学生讨论，说说自己的发现。学生从图上直观看可能是所画线长离学校远，所画线短的离学校近，因为学生画图的比例不一样，画的线长就不一定远。因此，要让学生根据沿途经过的建筑物作出判断，抽象概括出长与短。评析：让学生通过画图，把抽象的数学知识建立在熟悉的实际生活中，进一步感知长与短活动四：小结 师：这节课，我们学会用一一对应的方法比较物体的高矮、长短。你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计 比一比高矮
5、 长短教学反思1. 让课堂充满情趣在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚兴趣。本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用孩子穿的新衣服谈话导入新课富有儿童情趣，寻求问题，解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。2.让学生在主动探究中获得发展关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。教学中，学生是一个积
6、极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小朋友们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较物体的长短、高矮的方法，去发现、去创造有关的数学知识。3、在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。勇于发表自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，教师应该鼓励、引导他们，使学生自尊心受到尊重、保护，学习积极性、兴趣也得到提高，这样，探究的热情就能得到更好的激发与保护。本节课学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 5
