1、认识长方体、正方体、圆柱和球。教材分析认识长方体、正方体、圆柱和球是人教版一年级第四单元的第一课。它是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来让学生初步认识物体和图形，教材按三个层次处理：知识的引进-知识的教学-知识的应用，符合学生掌握知识的规律。教学目标1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。2.培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net动手操作及观察能力，建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的合作探究和创新意识。重点难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，
2、建立空间观念。教具学具6袋各种形状的物体、图形卡片、课件、投影片。教学过程一质疑激情导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。设计意图：用“礼物”引出，调动了学生的好奇与求知欲。二操作感知1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡逻。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正
3、方体、圆柱和球的概念，并板书名称。2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组交流。（2）汇报交流。学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是圆圆的。（如果学生说出长方体，正方体有6个面等，应给予肯定，但不要求学生必须说出来）设计意图：通过分一分，摸一摸，感知各种图形的特征。三形成表象，初步建立空间概念1.由实物抽象实物图形。课件出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体，圆柱和球的图形。2.
4、记忆想象。（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后拿出相应的实物。（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子。（教师说图形，学生想）（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，然后让学生辨认。3.让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四分组活动，体验特征1.完成“做一做”第1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。2.游戏：看谁摸得准。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准(参照“做一做”第2题)（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习五的第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教科书上完成。设计意图：让学生在摸与说中进一步理解各种图形的特征，加深印象。五全课小结（略）六游戏先让学生想一想，用不同形状的实物能否搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
