1、生命生命教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思；学习理解句子的方法。3感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重、难点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。一、谈话导入：1、一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听？你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才
2、提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟生命，生命。二、新授：1、现在，我们就来学习杏林子的散文名篇生命生命，和我们以前学过的课文题目相比，你发现了什么？（反复两次。）是啊！作者为什么要用两个“生命” 作题目呢？请同学们捧起书，齐读课文第一句。3、过渡：是啊，人人都有生命，我们却很少去关注它，思考它。作者在思索：“生命是什么？”我们也在问：“生命是什么？” 作者为什么要用两个“生命”作题目？让我们带着问题走进课文去感悟去思考。4、请同学们自由轻声朗读课文，边读边想，课文讲了与生命有关的几个事例，
3、每个事例主要讲了什么内容。（1）、第二段主要讲了什么？ 师：边板书边总结：作者是从“求生的飞蛾”，身上知道了生命是什么。（2）、第三自然段主要写了什么呢？生答（砖缝中的瓜苗不屈向上茁壮生长）师：边板书边总结：作者是从“生长的瓜苗”身上知道了生命是什么。（3）、第四自然段主要写了谁，干什么？生答（我静听自己沉稳而律动的心跳）师：边板书边总结：“律动的心跳” 作者是从自己的心跳感受到了生命是什么。5、作者用自己亲身经历的三个事例告诉了我们生命是什么，你能回答了吗？（生命是求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗、沉稳而有规律的心跳。）6、生命无处不在，就让我们一起走进生活，注意：你能从画面中哪些事物感受到生命的
4、存在。（出示多媒体课件：劳作的蜜蜂、出壳的小鸡、搬运食物的蚂蚁、盛开的鲜花、千手观音图。）师：“我从劳作的蜜蜂感受到了生命的存在。”你呢？7、揭示并过渡：一个个生动的事例、一幅幅鲜活的画面，告诉了我们生命是什么（擦去第一个问号）。是啊，生命无处不在，然而作为万物之灵的我们却常常忽略了生命的存在，所以作者被求生的飞蛾震惊：暗示读：出示：我感到一股鲜明！也被顽强的种子折服：暗示读： 8、请大家默读课文第四自然段，看看能读懂些什么，在感受深的地方作上记号。9、读后交流：你读懂了什么？（1）我读懂了“我的心跳就是我的生命”。（2我读懂了“我可以好好使用自己的生命，也可以白白糟蹋自己的生命”。（3）我读
5、懂了“我要对自己的生命负责”。10、出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”。齐读，这句话讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词吗？（好好地使用、白白地糟蹋）a 给“糟蹋”换种说法（浪费、不珍惜）b 怎样叫“白白地糟蹋”？（揭示理解方法：联系生活一讲就明白了）c怎样叫“好好使用生命”呢？我们联系课文内容来理解。谁能用课文中的句子告诉我们飞蛾是怎么好好使用生命的？香瓜子又是怎样好好使用生命的？谁来读一读？（指名读有关句子）11、这句话告诉我们，任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度，既可以（），也可以（）。那作者究竟会作出怎样的选择呢？请同学们齐读第三句。d 对自己负责是指什么?
6、（好好使用生命）比较句子：我要对自己负责。我必须对自己负责。你发现了什么？（作者下定决心）该怎么读这句话？（指名读）12、作者这样说了，她是这样做的吗？让我们走进本文作者杏林子，看她是怎样对自己负责的。（介绍杏林子其人）杏林子也曾经有过美好的童年。然而在12岁那年，她不幸患上严重的类风湿性关节炎，全身关节硬化，这意味着她的一生将失去行动的自由，只能在轮椅中度过余下的光阴。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，四十多年来，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世
7、之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。她有一句名言：除了爱，我一无所有。师：杏林子就是这样对自己负责的，她深深地珍爱着自己的生命。（板书：珍爱）让我们记住她的这句名言，读：除了爱，我一无所有。把这句话深深地刻在心上，再来一次：除了爱，我一无所有。13、过渡：同学们，杏林子用自己的行动，实现了“对自己负责”的庄严承诺。所以，课文最后她深有感触地说道齐读最后一自然段。有不理解的地方吗？（1）、理解：“生命短暂”、“无限的价值”、“活得光彩有力”。“有限的生命”：为什么说生命是有限的？谁来帮我们解决这个问题？（对比：没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，
8、我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。）“无限的价值”：生活中，你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。课件：虽然生命生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。师：是啊，虽然生命短暂，但是，（）却让有限的生命体现出无限的价值，他活得光彩有力。（板书：光彩有力）14、小结：是啊，同学们，只要我们每个人都好好地使用自己的生命，不仅使自己活得充实、也给他人带去方便、为社会作出贡献，我们都可以让自己有限的生命体现无限的价值，我们都将活得光彩有力。小结学法：我们用联系生活实际的方法，理解了这个含义深刻的句子，明白了吗？15、这段话写得多好啊，你觉得应该怎样读好它呢
9、？请大家一边练习，一边揣摩。三、感悟升华16、学到这里，我想同学们对生命一定有了许多的感悟。此时此刻，你最想说的一句话是什么？17、同学们，你们课前提出的第二个问题：作者为什么要用两个“生命”作题目，现在能回答了吗？她在强调什么？她想提醒我们什么？（生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。）（擦去第二个问号）齐读题目：是啊，同学们，读了课文，我们深深地体会到：生命是宝贵的，要热爱生命，读课题生命生命；生命是短暂的，要珍惜生命，读生命 生命；生命可以创造无限价值，要好好使用生命，读生命生命；课文留给我们对生命无尽的思考（板书：）同学们，带着深深的思索，再读生命生命18、最后，让我们在一首吟咏生命的诗歌中结束今天这节课：（配乐：师生朗诵）热爱生命我望着蓝天，热爱生活，彩霞是那样的绚丽。珍惜生命。我望着大地，有生命，那里便有希望。万物都充满生机。 亲爱的朋友们，小鸟在蓝天上飞翔， 让我们抖开腾飞的双翼，蜜蜂在花丛中采蜜。 拥抱美好生活，生活是这样的多彩， 充实人生意义！生命是如此美丽。人生的分分秒秒，我们都应该心存感激！板书：生命 生命求生的飞蛾生长的瓜苗 珍惜生命，活得光彩有力！律动的心跳
