1、哦，十分钟哦，十分钟 教学目标：教学目标： 1、从学唱歌曲哦、十分钟中激发学生队童年校园生活的热爱之情，感受作 品所表达的活泼、欢快的情绪。 2、能够自然、有表情地背唱歌曲，并在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，分辨 主歌及副歌，并能用不同的（力度、情绪、演唱形式等）方式处理主歌副歌的不 同 3、复习音乐知识：弱起、四份休止符、八分休止符，能准确地演唱。通过本课 学习能够与他人充分合作，增强集体意识。 教学重点教学重点： 1、能够用自然的声音、准确的节奏和音调表现歌曲。并能处理好主歌与副歌部 分的表现。 教学用具：教学用具： 多媒体、PPT 课件、电子琴 教学课时：教学课时：一课时 一、教学过程一
2、、教学过程 （一）师生问好（一）师生问好 1、用歌曲 B 段的节奏跟学生问好 【设计意图】【设计意图】让同学们在潜移默化中熟悉 B 段旋律。 （二）导入（二）导入 1、情景导入 播放学生课间十分钟的视频，用哦、十分钟作背景音乐 师： 视频里的同学们课间活动都好丰富，请问你们课间十分钟是怎么安排的呢？ 小结：课间十分钟能让我们放松心情，调剂心理，利于后一节课的学习。那么， 今天我们就一起来学习一首名叫哦，十分钟的歌曲。 （出示歌名卡纸，请同 学们念一遍） 【设计意图】【设计意图】创设情境， 用本课歌曲作为背景音乐让同学们潜移默化地熟悉本首 歌曲的旋律。 二、学唱新歌二、学唱新歌 （一）初听歌曲（
3、一）初听歌曲 1、歌曲情绪 师：同学们先欣赏一遍歌曲，听听看歌曲的情绪是怎么样的呢？ 生：稍快的，轻快，活泼的 2、讲解 A、B 两段体结构 师：同学们，拿出歌词，再聆听一遍哦，十分钟 ，听听这首歌曲分为几个乐 段呢？ 生：两个乐段 师：是的，歌曲分为 A，B 两个乐段，你们看这一页的节奏是不是比较紧密，听 起来比较活泼，就是 A 段主歌。而这一页为 B 段副歌，听起来优美抒情的。所 以这首歌是一首 AB 两段式结构。 【设计意图】【设计意图】整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力 （二）教唱歌曲（二）教唱歌曲 1、教唱主歌部分（教师钢琴教唱） 学生用“啦”哼唱主歌，教师用钢琴带唱（
4、顺便复习弱起小节） 师：同学们，现在跟着老师一起来学唱第一乐段 A 段旋律，用“啦”哼唱 师：注意看第一小节，是我们学过的，不完整拍，叫什么？ 师： 叫弱起小节。 四四拍我们把前面三拍用数字数出来， 这个 0 代表八分休止符， 用“空”表示。先听老师唱一遍。 （唱：1、2、3 空，画 V 打节奏） 加入歌词 （注意引导学生用自然的的声音，欢快的情绪演奏） 师:同学们注意唱的不要太重，轻快一点。 学完 A 段加入爵士乐完整演唱 2、教唱副歌（钢琴教唱） 学生用“啦”哼唱，教师钢琴带唱 师：同学们，现在跟着老师一起来学唱第二乐段 B 段旋律，用“啦”哼唱 加入歌词 （注意引导学生用自然的的声音，欢
5、快的情绪演奏） 师：同学们把这一段唱的抒情一点，温柔一点。 学完 B 段加入爵士乐完整演唱 3、按照歌曲顺序演唱 范唱 伴唱 【设计意图】【设计意图】让学生在了解 AB 两段体结构的的前提下，更容易学习歌曲旋律。 并在熟悉歌曲的前提下，能用自然的声音、准确的旋律和音调表现歌曲，并能处 理好主歌与副歌部分的表现。 （三）创编动作（三）创编动作 分为 AB 两组，自主创编动作 师：同学们，刚才我们说这首曲子分为几个乐段啊？ 师：那我么就分为 A、B 两组。这四列为 A 组，这四列为 B 组，A 组编创 A 段的 动作，B 组编创 B 组的动作。 【设计意图】【设计意图】在对歌曲熟悉的情况下，开发学
6、生的创新能力，按照歌曲的 AB 两 段体分为两组，让自主创编动作。 四、唱唱、跳跳四、唱唱、跳跳 （一）乐器演奏（一）乐器演奏 师： 老师这里有一些小乐器， 谁来想来试试？ （记得教准节拍） 台上的同学表演， 我们台下的同学一边唱一边加入前面学习的动作。 （音频伴奏） 师：台上的同学表演得非常好，台下的同学们唱得也非常动听，再次给点掌声自 己好吗？ 【设计意图】【设计意图】让学生用乐器为歌曲伴奏，使音乐气氛更加强烈 （二）模拟课间十分钟场景（二）模拟课间十分钟场景 师：乐器组的同学留步，同学们，老师这里还有一些你们平时课间玩的道具，有 篮球，毽子，谁想要来玩一玩？ 【设计意图】【设计意图】在乐器伴奏基础上让学生模拟课间十分钟的场景， 感受课间十分钟 的快乐。 五、总结五、总结 师：同学们，这节课你们学会了什么？ 生：、B 两段体结构 生：学会了歌曲哦，十分钟感受到了课间十分钟的快乐。 师：这位学生感受到了快乐，那其他同们，你们这节课开心吗？ 师：老师很高兴你们能在音乐课上收获快乐，希望你们一直快乐下去。 （弹奏下 课铃声）下课铃声响啦，同学们，下课！
