1、调皮的小闹钟教案贵阳市第一实验小学 夏舒娴教学内容欣赏管弦乐合奏调皮的小闹钟教学目标1.欣赏管弦乐合奏调皮的小闹钟，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。2.在听和律动表演为主的音乐活动形式中加强对音乐的感受与体验，今儿培养节奏感、表现力和良好的合作意识。3.能在反复聆听中加强音乐主题的记忆，能听辨节奏、旋律等音乐要素的变化和特点，感受到调皮的音乐形象。教学重点欣赏调皮的小闹钟，记忆主题，听辨、对比乐曲不同段落的音乐旋律，想象并表现出相应的音乐形象。教学难点伴随音乐的节奏韵律，用肢体人声和打击乐器表现音乐形象。教学教具小提琴、钢琴、摇铃、多媒体教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、二
2、、三、播放时间像小马车，并带领学生随音乐律动。导入环节提问：1.生活中什么物品记录时间？你都知道什么种类的时钟？2.PPT展示钟表图片，引出今天欣赏的音乐与小闹钟有关。并让学生分别用动作表现闹钟的振铃声与指针走动的声音。新知学习1.师用小提琴演奏A主题的变奏版本（去掉装饰音和切分音），带领学生边做动作边走步。2.让学生说说心情，并引导学生发现小提琴演奏的旋律音符跳跃、短促。3.用小提琴带领学生用“da”哼唱A主题的变奏旋律，要求声音跳跃有弹性4.“小闹钟想用歌声加入我们。”PPT播放原版的A主题，让学生选择小闹钟的性格（严肃的、调皮的、害羞的小闹钟）。（1）用学生选择的“调皮的”为小闹钟的歌声
3、命名（图片上黑板）。（2）让学生说说怎么感受到小闹钟调皮的。5.师带领学生用“da”来哼唱原版A主题，并寻找旋律中的装饰音与切分节奏。6.随录音用“da”哼唱A主题，要求将调皮的特点唱出来（即装饰音与切分节奏）。7.告诉学生刚才哼唱的旋律是调皮的小闹钟的A主题，并提问：“你觉得在A主题中闹钟嘀嗒、嘀嗒的在干嘛？”8.分组为A主题伴奏及哼唱。9.聆听B主题旋律，并提问：“这段旋律闹钟在干什么？”（1）用小提琴演奏B主题，让学生听辨出振铃的声音。并能用相应的动作表现。（2）让学生体会音的高低变化，并自编动作表现这种高低变化。10.跟随B主题录音，用学生自编的动作表现音的高低变化。提问：“在B主题中
4、小闹钟又是怎样表现调皮的？”11.用摇铃在振铃声出现时表现并伴奏。12.完整聆听全曲，听辨A主题出现的次数，并要求哼唱出A主题。13.聆听音乐的结尾部分，提问速度的变化，并让学生对结尾进行联想。14.对作曲家进行介绍。15.再次播放调皮的小闹钟，让学生随音乐离开教室。随老师一起律动。钟表及自由发言。学生自由发挥想象。随老师小提琴旋律走步。自由发言。哼唱旋律。认真聆听。自由发言。哼唱旋律，并与老师一起讨论。哼唱旋律。发出这个声音是因为闹钟指针在走动。振铃聆听并表现。创编动作并表现。通过音的高低变化。随音乐表现。随音乐哼唱。自由发言。走步离开教室。感受音乐氛围，营造艺术环境。用话题引出小闹钟。牢牢
5、抓住闹钟会发出的两种不同声音，让学生根据声音的特点编创动作并感受。让学生在律动中初步认识A主题旋律。为之后的哼唱A主题做铺垫。哼唱去除装饰音与切分节奏的A主题，进一步认识A主题旋律，同时为了让学生与有装饰音和切分节奏的A主题对比做铺垫。让学生感受到原版A主题的调皮。让学生主动思考是什么体现了调皮。在教唱过程中与变奏的A主题对比，在教唱完成后学生不仅学会了哼唱A题，而且明白了装饰音与切分节奏让A主题带有调皮的感觉。再次熟悉A主题。让学明确A主题的概念及表现内容。让学生再次记忆A主题，并合作伴奏。层层递进的带领学生感受与发现B主题中振铃声的特点。最大程度的发掘学生的自主性，激发学生的求知欲望。让学生通过体验的方式自己发现答案。再次感受B主题。认识作曲家。
