1、小花猫和小老鼠小花猫和小老鼠 教学目标： 1、 学唱歌曲小花猫和小老鼠，唱准附点音符、连音线和休止符。 2、 理解歌词内容，掌握歌曲中老鼠和猫的不同演唱技巧。 3、 在音乐中表演并做游戏，体会歌曲风趣、幽默的风格，发展自控能力。 教学重难点：唱准附点音符、连音线和休止符，体会歌曲风趣、幽默的风格。掌 握歌曲中老鼠和猫的不同演唱技巧。 教学过程： 一、导入 1、谜语：说它多，它真多，全国每人有一个，说它少，它真少，全国一共十二 个。（十二生肖） 2、复习歌曲十二生肖 3、提问：十二生肖中有没有猫？为什么呢？ 4、讲述故事： 很久很久以前，有一天，人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年 一
2、种动物。“天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧，定好一个日子，这一 天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。 猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名， 可是我爱睡懒觉，怎么办呢?“老鼠说:“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我 一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。“猫听了很高兴，说:“你真是我的好朋友，谢 谢你了。“ 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫 的事给忘了。就自己去报名了。老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到 了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接 下气，才刚刚跟上牛。老鼠
3、心里想:路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它 脑子一动， 想出个主意来， 就对牛说:“牛哥哥， 牛哥哥， 我来给你唱个歌。 “牛说:“ 好啊，你唱吧-咦，你怎么不唱呀?“老鼠说:“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的 嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。 “牛说:“行罗，行罗!“老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒 服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来: 牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗! 牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂 昂地叫起来:“我是第一名，我是第一名!“牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上
4、一蹦， 蹦到地上， 吱溜一蹿， 蹿到牛前面去了。 结果是老鼠得了第一名， 牛得了第二名， 所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。 老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动 物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫 见了老鼠就要吃它。 【设计意图】本单元的题目就是“十二生肖”，通过谜语的方式导入较为自然， 提高学生的兴趣的同时激发学生的自信。 二、新课教学 师：自从十二生肖没被选上后，老鼠和猫就变成了死敌，今天我们就走进它们的 音乐故事。 1、 观看动画 提问：哪里讲了小老鼠？哪里讲了小花猫？它们发生了什么事？ 歌曲给你怎样的感觉？
5、 小结：整首歌曲是风趣地、幽默地 2、 聆听歌曲 1) 初次聆听 提问：这是一首四拍子的歌，它的强弱关系是什么？ 小结：强弱次强弱 2) 再次聆听并拍节奏 3) 认识前奏、间奏、尾奏，并在歌曲中找出来 前奏是指一首歌曲开始之前，提前预示歌曲的主题思想，感情表达或描 绘意境，渲染气氛，引领演唱者进入情景之中，前奏带给我们一个具体的音乐形 象。 间奏指在歌曲的乐段或乐句之间所弹奏的， 具有承前启后的桥梁作用和 对音乐发展起贯穿作用。 伴奏的尾声是通过音乐对歌曲的终止进行补充、加强，更进一步抒发作 品的感情，让整首歌曲的主题、内容表达更加充分、更加完美。 4) 三次聆听 提问：哪句旋律很特别？和其他
6、地方不一样？ 小老鼠和小花猫的旋律上有什么区别？ 小结：声音的强弱 音调的高低 声音 音调 小老鼠 弱 低 小花猫 强 高 3、 出示节奏：X.XXXX0 喵喵 喵喵 喵 要求：念歌词，练习附点节奏 4、 有节奏的念歌词 重点：附点重音、连音线、休止符 小老鼠和小花猫的不同 5、 加动作 师：想一想，休止符的地方可以加上什么动作？ 6、 配上动作念歌词 7、 跟琴唱 重点表现歌曲风趣、幽默的风格，小老鼠和小花猫的不同 8、 完整演唱，配上动作 【设计意图】通过层层递进的歌曲处理，使学生深入感受歌曲的风格特征，知道 歌曲重难点并学会演唱。 三、游戏 1、同桌扮演老鼠和猫演唱歌曲 2、个别学生扮演
7、猫，其他学生扮演老鼠共同表演 【设计意图】在游戏中体会歌曲风趣、幽默的风格，发展自控能力，同时为课堂 中掀起一个高潮。 教学反思： 在学习歌曲方面，我仔细研究了自己的示范唱，从音量，音高，演唱速度上 都进行了一些改动。 如我将音高调低了一些， 为了适合我班孩子实际的演唱水平， 另外，我还处理了演唱时的一些表现，使乐曲更加富有情境性。如速度的渐快， 音量的渐强，这些改动，从活动反映情况看，还是不错的。我时示范唱让孩子们 听得很愉快。孩子们听到”真是坏”和“使劲啃”的时候，都不由自主的加上了 许多自编的动作表示自己的情绪。当我轻轻，跳跃的演唱小老鼠出来的时候，孩 子们立刻用动作来给我回应。所以，几
8、遍以后，孩子们在歌曲的演唱表现上还是 表现的很优秀的。 为了让孩子们在轻松，自然的气氛中记住歌词，我制作了小猫和小老鼠的头 饰，并以一个小故事的形式来引入本次音乐活动。故事的讲述，为孩子们接下来 对歌词的理解和记忆有了很大的帮助。孩子们在我的逐步提问下，大都能将两段 歌词的内容表现出来。我和孩子们一起进行了合作进行了表演唱，感觉每一个孩 子都唱得很投入。这次的音乐活动唱歌部分时成功的。让一些平时不太愿意上台 来表现自己的孩子，那些胆小的孩子有了很多的自信心，我也适时的给予他们更 多的鼓励，当他们上台进行了表演，我就给予他们及时的表扬。 我相信通过这样较为成功的音乐活动， 会进一步提升孩子们对音乐活动的兴 趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心！
