1、 1 乃哟乃乃哟乃 【教学内容】【教学内容】江苏少年儿童出版社音乐二年级第二学期 第六单元 巧嘴巴乃哟乃 【教学对象】【教学对象】二年级（2）班 【执【执 教】教】 【课【课 型】型】唱歌课 【教【教 时】时】第一教时 【教材分析】【教材分析】 乃哟乃是一首简练、活泼的土家族民歌，歌曲为 2/4 拍子，宫调式，一段体结 构。全曲由“sol、mi、do”三个音组成，长短不一的五个乐句，其旋律多为级进下行， 每一乐句都由相同的小节“5 3 1”结束，极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、 清新之感。本首歌曲是一个让孩子们了解土家族，拓宽民族音乐文化的很好的载体。这 首歌曲虽然旋律、节奏简单又重
2、复，但并不枯燥，歌曲以轻快的旋律、活泼跳跃的节奏， 表现了土家族儿童多姿多彩的生活及活泼开朗的性，学生唱起来童趣盎然、朗朗上口， 生动地描绘了土家族儿童欢乐的童年生活和对美好生活的赞美之情。 【学情分析】【学情分析】 我校生源来自于不同水平的家庭，学生学习能力、接受能力等参差不齐。二年级的 学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。通过一年的音乐学习，学生对学 习音乐有了一定的认识并有自己的见解。学生敢于唱，演等表现自己，在这阶段的学生 有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用有效的教学形式， 在游戏 互动中让轻松的有效学习成为本节课的重点。 【设计思路】【设计思路】 本节课
3、为唱歌课的第一教时，所以重点放在教唱环节。首先以音准练习导入，为后 面的解决音高混淆的难点做铺垫， 随后介绍土家族的民族知识， 了解土家族的民俗风情， 学习土家族的摆手舞，激发学生的学习兴趣，也为之后的歌唱教学营造氛围，再以小乐 器、银饰等为鼓励等形式，激发学生的学习主动性和积极性，同时为学生创设欢快轻松 的课堂氛围。 2 难点的乐句提前解决，为后面教唱环节做铺垫。而本节课的重点教唱环节中，首先 让学生在学会旋律的基础上自己学唱歌词，从而培养学生的自主学习能力，利用对话试 的互动教学拉近了师生关系，让学生分享自己会唱的乐句和认为较难的乐句，在教师的 引导和同伴的帮助下学唱歌曲，激发学生的学习积
4、极性，建立学生的自信心。 用获得的小乐器、 银饰作为评价， 培养学生团结协作乐于与小伙伴合作学习的能力， 同时，也激发了学生的兴趣，进一步为又快又好的学习歌曲奠定基础。通过创设举行社 巴节篝火晚会，让社巴节气氛贯穿全课，给学生创设开心愉快的学习氛围，充分发挥学 生的主体性和参与性，体现学生的实践能力和创新能力，教师和学生共同参与到社巴节 晚会中来，既复习了歌曲，丰富了歌曲，又让学生体验了社巴节，让学生在热闹的篝火 晚会中结束音乐课。 【教学目标】【教学目标】 1学唱歌曲乃哟乃 ，体验歌曲轻松活泼的情绪，感受歌曲所表达的土家族音乐 形象，激发学生对土家族的喜爱和民族自豪感。 2学唱歌曲乃哟乃的过
5、程中，运用模仿、欣赏、小组合作等音乐实践活动学 习歌曲，体验歌曲所表达的意境。 3初学歌曲乃哟乃 ，尝试用小乐器为歌曲伴奏和用上滑音表现歌曲，学习土家 族摆手舞尝试为歌曲伴舞。 【教学重点】【教学重点】 采用歌谱视唱法学唱歌曲，熟悉 do 、mi、sol 的音高。 【教学难点】【教学难点】 唱准 5153 和 1153 容易混淆乐句。 【教学用具教学用具】 多媒体、小乐器、钢琴、奖励饰品等。 【教学过程】【教学过程】 一、创设情景一、创设情景，导入新课，导入新课 1. 音高练习，唱准难点乐句。 2. 介绍土家族民俗风情。 （背景音乐为乃哟乃伴奏） 3. 了解土家族传统节日“社巴节” ，学习“摆
6、手舞” 。 关键设问： “摆手舞”主要动作是怎样的？你能模仿一下吗？ 3 二、节奏练习，乐器伴奏二、节奏练习，乐器伴奏 1. 介绍传统乐器。 2. 小乐器练习节奏。 3. 为乐曲伴奏，体验快乐。 关键设问：你们刚才表演时的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？ 三、初听歌曲，三、初听歌曲，学习歌词学习歌词 1. 出示课题乃哟乃 。 2. 教师范唱全曲，猜猜“乃哟乃”的意思。 3. 播放歌曲，出示歌谱，找规律，学唱“乃哟嗬” 。 4. 师生合作对唱。 关键设问：你们喜欢这首音乐吗？猜一猜“乃哟乃”是什么意思？请你仔细听每一句的 结尾，你发现了什么？ 四、解决难点，完整学唱四、解决难点，完整学唱 1学
7、唱歌谱。 （1）出示旋律图，听钢琴音高画旋律线（慢速） 。 （2）听钢琴音高，边画旋律线边轻声唱旋律谱（慢速、中速） 。 （3）加入歌词学唱。 设计说明设计说明： 营造社巴节氛围，演奏小乐器的形式引起学生学习兴趣和积极性，用小乐器为乃 哟乃打击伴奏，感受 2/4 拍，同时熟悉歌曲旋律，让学生在欢快活泼的气氛中进入歌 曲的学习。 设计说明设计说明： 以课前练习的方式唱准难点乐句音高，为后面教唱环节做准备，介绍土家族，引出社 巴节，学习摆手舞，为学生创设了欢快轻松的节日氛围， 为下面的学习做铺垫。 设计说明设计说明： 由于歌曲每一乐句都由相同的小节“5 3 1”结束，通过先单独提出来学习，让学 生
8、再次对旋律熟悉加深对节奏的印象。为后面的学唱歌曲做铺垫。 4 2对话式互动教学，重难点解决。 （1）学生交流我会唱了哪句。 （2）学生交流难点乐句，并用动作辅助学唱。 （3）师生慢速合作对唱。 3由慢到快完整演唱。 关键设问： 这首歌曲是由哪些音组成的？你能把歌词带进去唱一唱吗？谁愿意跟我分享 哪一句你已经会唱了？你觉得哪句比较难，需要大家的帮助？我把速度加快，你敢挑战 吗？ 五、综合表演，庆社巴节五、综合表演，庆社巴节 1乐器组、表演组合作展示。晚会的要求： （1）拿到乐器的小朋友到中间为歌曲伴奏， （2）其余全体同学起立边唱乃哟乃边跳摆手舞。 2.社巴节晚会。 3. 课堂小结。 关键设问：
9、你有什么话想对土家族小朋友们说？ 设计说明：设计说明： 让社巴节气氛贯穿全课，给学生创设开心愉快的学习氛围，充分发挥学生的 主体性和参与性，体现学生的实践能力和创新能力，教师和学生共同参与到篝火 晚会中来，既复习了歌曲，丰富了歌曲，又体现了良好的师生互动，同时，让学 生体验了社巴节，使学生在欢乐中结束音乐课。 设计说明设计说明： 考虑到低年级教学着重于兴趣的培养，用画旋律线形式自己来学习歌曲，让学唱 更有趣味性。充分发挥学生的主观能动性，教师利用对话式教学拉近师生关系，引出 学生找出会唱的和认为最难唱的乐句，通过教师的引导和同伴的合作下进行学习，激 发学生学习歌曲的兴趣，培养学生的自信心，引导学生感受歌曲所表达的情感。 5 【教学流程图】【教学流程图】 创设情景导入 新课初授 拓展延伸 学 习 难 点 音 高 介 绍 土 家 风 情 学 习 舞 蹈 乐 器 初 听 全 曲 旋 律 学 习 歌 词 学 习 完 整 学 唱 情 绪 体 现 初 感 合 唱 合 作 展 示 教学难点 教学重点 创作表现
