1、2022级高一英语集体备课级高一英语集体备课01020304理论依据大单元整体分析本节课教学设计讨论完善理论依据PART 01教学评一体化英语学科核心素养新高考评价体系评价促学理论依据理论依据 语言能力文化意识思维品质学习能力大单元整体分析PART 02学情分析教材分析大单元整体分析主题：人与社会话题：节日功能：谈论节日庆祝方式意义：了解国内外节日及庆祝方式，培文化意识及文化认同感教材分析标题：富含深意标题：富含深意内容：丰富，内容：丰富，激发联想激发联想标题：直接呈现内容标题：直接呈现内容内容：简单易懂内容：简单易懂基于大单元整体教学设计了解多元节日文化理解节日深刻内涵培养节日文化自信Par
2、t 1:Starting out&Vocabulary了解世界各地庆祝季节变换的节日了解节日相关词汇、节日庆祝原因Part 2:Understanding ideas理解英国作家Tolkien通过圣诞节信表达对孩子深沉的父爱Part 3:Using language 学会情态动词表推测的用法掌握如何对节日进行描述学习如何发出和接受节日邀请Part 4:Developing ideas了解人们对春节团圆饭习俗的不同观点思考传统习俗是否应该改变Part 5:Presenting ideas&Reflection写信给编辑（对春节走向世界的看法）创造节日：陈述创造原因单元大观念 了解各国特色节日及庆
3、祝原因的多样性，学会理解并描述不同节日，提升多元文化视野；增强对中外不同节日文化的了解，增强国家认同感，有意识地主动弘扬和传播中华优秀文化；理解和辨析不同节日的意义和内涵，通过创造新节日，联系自身实际，实现知识与思维能力的迁移。学情分析教材分析大单元整体分析主题：人与社会话题：节日功能：谈论节日庆祝方式意义：了解国内外节日及庆祝方式，培文化意识及文化认同感 已有基础和存在问题 发展需要 发展途径学情分析 已有基础和存在问题：（1）高一学生，听说读写看技能（关键能力）有待加强，基础知识比较薄弱，语料及知识面（必备知识）有待拓宽。（2）学生文本分析能力比较薄弱（思维品质），但他们思维活跃，对传统节
4、日及庆祝方式有着浓厚的兴趣，并喜于表达自己感兴趣的事物。（3）学生有强烈的求知欲，但缺乏恰当的表达技巧，不少学生存在不自信，羞于表达，渴望得到老师的肯定。发展需要：学生需要掌握说理类文体的框架结构，可以准确流利的表达自己的观点。发展途径：多模态展示、小组合作基于大单元整体教学设计了解多元节日文化理解节日深刻内涵培养节日文化自信Part 1:Starting out&Vocabulary了解世界各地庆祝季节变换的节日了解节日相关词汇、节日庆祝原因Part 2:Understanding ideas理解英国作家Tolkien通过圣诞节信表达对孩子深沉的父爱Part 3:Using language
5、 学会情态动词表推测的用法掌握如何对节日进行描述学习如何发出和接受节日邀请Part 4:Developing ideas了解人们对春节团圆饭习俗的不同观点思考传统习俗是否应该改变Part 5:Presenting ideas&Reflection写信给编辑（对春节走向世界的看法）创造节日：陈述创造原因单元大观念 了解各国特色节日及庆祝原因的多样性，学会理解并描述不同节日，提升多元文化视野；增强对中外不同节日文化的了解，增强国家认同感，有意识地主动弘扬和传播中华优秀文化；理解和辨析不同节日的意义和内涵，通过创造新节日，联系自身实际，实现知识与思维能力的迁移。PART 0303本节课教学设计 教学
6、目标教学目标 教学重难点教学重难点 课堂教学设计课堂教学设计 导学案设计导学案设计 课外检测课外检测语言能力目标掌握与节日庆祝有关的单词，了解说理类文体框掌握与节日庆祝有关的单词，了解说理类文体框架结构，能够表达自己对某种节日现象的观点。架结构，能够表达自己对某种节日现象的观点。学习能力目标了解和运用各种阅读技巧(预测、略读、细读)，提升阅读能力；能够多渠道获取英语学习资源，选择恰当的策略和方法。思维品质目标能够对于不同观点做出自己的评价和判断，提高批判性思维能力。文化意识目标了解中外不同节日文化，了解中国传统节日，增强文化认同感并主动弘扬和传播中华文化。教学目标教学重点引导学生读懂文章，分析
7、两种不同观点产生的原因引导学生掌握说理类文体的结构特征，并对于不同观点做出自己的评论教学难点引导学生掌握说理类文体的框架架构，并对文章中不同人物观点做出自己的评论，能够深入思考传统文化的变迁及增强学生文化认同感。易错点、考点及突破练习be admitted into/to 被接纳进入；被录取到被接纳进入；被录取到admit(to)doing sth.Tom admitted_(feel)hurt by what I had said.She was admitted into a key university.教学重难点feelingPresenting(展)Discussing(议)Thin
8、king(思)Lead in(导)Evaluating(评)Testing(测)Lead-in（导）（导）:视听体验视听体验(2)1.What festivals are mentioned in the video?2.Why do people celebrate these festivals?呈现介绍节日的视频，结合信息技术2.0，激发学生对传统节日的兴趣，导入本单元话题Lead-in（导）：图文浏览（导）：图文浏览2 Read the festival descriptions and complete the sentences._ is to celebrate the harv
9、est._ is to celebrate a season._ is to honour an event._ is to honour a person.概括性地对图文进行描述,培养学生归纳推理的能力ead the first paragraph of the two letters and make a prediction about the main idea of the two letters.Lead-in（导）：（导）：Brainstorming(头脑风暴头脑风暴)(2)Whats the most important festival in China?How do you
10、 celebrte it?激活已知知识，探索未知Time for a change?Thinking（思）（思）:Predicting(1)Predict the content according to the title and pictures.引发深思，有目的地阅读文章Thinking（思）（思）:Reading and choosing(5)Read the passage quickly and choose the best answer.感知高考题型，与高考接轨Thinking（思）（思）:Reading and filling(5)Read the passage caref
11、ully and fill in the blanks.OpinionTime for a ChangeWang Peng:eating(1)_Para.1:He enjoys eating out(2)_ than eating at home.Para.2:The preparations for the dinner are(3)_.Para.3:Eating out has nothing to do with(4)_ of traditions.Para.4:The love between the family members remains(5)_.思维可视化，梳理文脉，积累语料
12、，形成语料库Analyze the structure of an argumentIntroductionSupporting paragraph(s)ConclusionThinking（思）（思）:Analyzing(2)How to make your argument more persuasive?IntroductionConclusion/Restatement of the argumentSupporting para.Facts/StatisticsReasons/IncidentsExamples/DetailsFried Thinking（思）（思）:Further
13、exploration(2)深究课文结构，知晓说理类文体框架，为写作搭支架Discussing(议议):集思广益（集思广益（8）Whats your opinion on where to eat Spring Festival family dinner?Discuss in group and write down your opinion and show your work in the front of the class.小组合作讨论并写下本组观点，老师巡视并给予指导小组合作讨论并写下本组观点，老师巡视并给予指导Presentating（展）（展）:展示成果（展示成果（5）What
14、s your opinion on where to eat Spring Festival family dinner?Discuss in group and write down your opinion and show your work in the front of the class.小组展示：邀请小组展示：邀请2-32-3个小组上台展示他们的观点个小组上台展示他们的观点及理由及理由讨论作文，老师协助，各组互评，教师终评，提升能力Evaluating（评）（评）:师生评价（师生评价（3）组间评价组间评价 教师点评教师点评Whats your opinion on where to eat Spring Festival family dinner?Discuss in group and write down your opinion and show your work in the front of the class.Write down your opinion and send your work to our school website .Testing(测测):巩固知识，提升自我教学设计 l 教育培训 l 信息化 l 微课
