1、春春 晓晓 一、导入一、导入 同学们，今天老师给大家带来了一段（诗）朗诵，（请你）听听看（里面） 描绘的是什么季节？ 老师朗诵并配乐：夜里睡得真香啊，不知不觉天已经亮了。听，小鸟在相互 追逐， 唱出了悦耳的歌声； 微风抚动着柳枝， 婀娜多姿； 昨夜下了一场绵绵细雨， 把花儿打落了一地，无数嫩绿的新芽一个个探出头来，仿佛张着小嘴在那里呼吸 呢，可真是一派生机勃勃的景象啊。 同学们，你们能告诉我，老师描绘的是什么季节的景色？（春天） 你听到了哪些春天的声音？（鸟鸣，风声，雨声等） 你能（用呼）模仿一下春风的声音吗？（请学生念长音“呼”） 听，春风唱起了悦耳的歌声（出示最后一句旋律，老师清唱） 让我
2、们一起来学一学春风动听的歌声（跟琴唱） 风儿一阵强，一阵弱，你能跟着老师的指挥把春风的变化唱出来吗？（跟着 指挥唱） 老师想请同学们在风儿起变化的时候吸一口气，跟着老师的指挥一起来（跟 着老师的指挥唱） 二、诵读春晓 多么美丽的歌声，多么美丽的春天啊！老师似乎已经感受到了春的气息。那 么同学们，你们能用几个词来形容一下春天吗？（学生回答） 你们的词汇量可真丰富，那你们还能用一首诗来概括一下春天吗？ 老师也想来朗诵一下这首春晓，听听看老师是怎么读的。（手拿折扇， 随伴奏朗诵春晓） 说说老师是怎么读的？（学生回答） 你们能和老师一样读吗？（师生共同随音乐诵读） 三、歌曲教学 今天老师还带来了一首歌
3、曲春晓，请同学们静静地聆听老师（把歌词） 唱了几遍。（师范唱，并做简单律动。学生回答） 对，因为这里出现了一个反复记号，所以我们要唱两遍。那接下来，老师把 两遍的结束句分别来唱一唱，听听有什么不同？哪里不同（指向不明，哪句话唱 得快哪句唱得慢）？（师唱 1、2，学生回答） 因为“多”字的音上面戴了个小帽子，我们把它叫做延长音记号，所以我们 要把“多”字唱得长一点，跟老师一起来唱一唱。（学唱两个结束句） 接下来，由老师来唱前面的部分，请同学们来唱两遍结束句。 再请同学们来听老师唱的这两句， （歌词和旋律）又有什么相同和不同的地 方？（师唱“夜来风雨声”，学生回答，指出歌词相同，旋律不同） 请同学
4、们观察一下，两个“声”字上方各有几个音符？ 我们来把这两个“声”字唱一唱。（第一个摇头，第二个手势） 请同学们和老师一起来完成这首春晓，学过的部分请你们来唱，其余部 分老师来唱。 接下来，我想请男女生来共同合作完成这首歌曲，黄色的部分男生唱，绿色 的部分女生唱。 让我们一起来完整演唱歌曲春晓（随伴奏音乐，可做简单律动） 四、丰富（处理）歌曲 同学们唱得真不错， （我们不仅会读而且会唱这首诗了，那你能把读和唱都 运用到歌曲中去使这首歌更动听、表现力更丰富吗？）但你们是不是有什么办法 能使这首歌曲变得更丰富，更好听呢？（学生回答） 方法一：加入诵读。 方法二：加后缀。（学生只要说一说，教师引导就好
5、了 同学们的想法真不错，让我们两遍分别加入诵读和后缀，一起来唱一唱。 五、拓展 今天老师还为大家带来一首好听的歌唱春天的歌曲，我们一起来听一听吧。 （欣赏滴哩滴哩，可请学生站起来，一边拍手，一边跟唱） 非常好听的一首 滴哩滴哩 ， 和 春晓 比比看， 这两首歌曲有什么不同？ （如果学生不会说就引导，哪个欢快活泼？哪个抒情优美？）（学生自由回答） 对了，春晓常起来比较慢，很抒情优美，而滴哩滴哩是比较快的， 活泼欢快的。那现在老师想把春晓也唱得活泼一些，应该用什么速度来演唱 呢？（快速的） 那就跟着老师的琴声一起来唱一唱吧！（跟琴唱） 老师已经感受到一些欢快活泼的气氛了， 我想如果我们一边拍手一边唱肯定 会更欢快，更活泼的。来，全体起立，我们一起来吧！（跟电子琴唱） 同学们，你们还有没有什么办法使这首歌曲更欢快活泼呢？（学生回答） 好的，那就请同学们邀请你的伙伴，用你们喜欢的方式来演唱这首春晓 吧！ 六、小结 今天我们用两种不同的速度来演唱了歌曲春晓，感受了两种完全不同的 风格，其实表现春天的歌曲还有很多，就请同学们到生活中去寻找，学习更多关 于春天的歌曲吧！
