1、大海教学设计番禺区石楼镇何澄溪小学 邓艳艳课型：以歌唱教学为主的综合课年级：二年级课时：一课时教材分析：本课选自花城出版社小学音乐二年级下册第9课大海。这是一首当代创作儿歌，F大调，3/4拍。歌曲由6个乐句组成，二段体结构。歌词中既表现了大海能容下白帆、鱼虾、太阳、月亮的宽大的实际形态，又蕴含着孩子对大海感到神秘和热爱的童趣情态，而这一切都包含在三拍子充满摇曳感的旋律中。唱、读、小提琴独奏、画作一切姊妹艺术都表现了如此深情的“大海”之美。学情分析：小学二年级的学生，对任何事物都充满兴趣，对于音乐知识的了解比较浅显，在教学过程中应以常规为重点，注重培养学生良好的音乐学习习惯，一听、二唱、三看、四
2、动，在活动中感受、在体验中成长，在丰富、有效的音乐课堂中激发学生对音乐学习的兴趣与热爱。教学目标：（一）情感态度与价值观：1.在歌曲学习中，感悟大海词曲中蕴含的美，培养学生从小热爱大自然、保护大海的道理。2.在音乐学习中能够真正走进音乐，了解音乐，在音乐实践中学会鉴赏音乐、聆听音乐。（二）过程与方法：1.完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，通过运用朗诵、演唱、编创、绘画等综合艺术形式表现歌曲大海。2.利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。（三）知识与技能：1.学唱歌曲大海,掌握三拍子歌曲的强弱节奏，体会三拍子摇曳的感觉，能用优美的声音自信地演唱歌
3、曲大海。2.能够在律动、歌表演等活动中与他人合作。教学重点：通过读、唱、创编等综合艺术手段表现歌曲大海。教学难点：有表情地、自然地表现歌曲。教学准备：多媒体课件、钢琴、海浪鼓等。教学过程：一、 组织教学1.师生问好歌。2.让学生闭上眼睛聆听歌曲小小的船导入。师在听歌的过程中演奏海浪鼓,引导学生感受来自大海的声音。3.揭示课题大海。说说我们认识的大海形象。【设计意图】在学生熟悉的歌曲中加入海浪鼓的声音，让学生感受大海的宁静与宽广,鼓励学生用自己的语言描述对大海的印象。二、新课教学1.听听、看看听音乐看画，播放小提琴独奏曲大海。问题1：学生边听音乐，边欣赏梵高的画作海滨的渔船，请说说欣赏这首曲子时
4、你的心情是怎么样的？平静的还是紧张的？这幅画表现的氛围跟这首曲子的情绪一致吗？问题2：这首独奏曲中演奏主旋律的乐器是什么？2.听听、动动请学生想象一下，自己就坐在梵高画里的一艘船上，一边听着海浪声一边模仿演奏小提琴的样子。【设计意图】通过聆听独奏音乐，初步熟悉歌曲的旋律，并进一步复习和巩固对小提琴音色的听辨能力。3.听听、读读 请学生听听配乐诗朗诵大海，然后带着平静的心情，在音乐伴奏下用舒缓、深情的语调朗诵。 师小结：大海这首小诗描写的是宁静、宽广、博大的大海，她不仅象又宽又大的摇篮，而且她还是船的家、月亮的家、太阳的家，她象妈妈一样温暖、一样包容、一样伟大。【设计意图】通过朗诵大海这首诗，在
5、大海独奏音乐的烘托中让学生感受歌曲的歌词美和感受大海的宽广宁静。三、学唱歌曲 1.看看、唱唱 （1）初听歌曲范唱。 问题：歌曲的速度怎么样？这是一首几拍子的歌曲？三拍子的强弱规律怎么样？请学生跟随着音乐拍一拍，感受三拍子的强弱规律和摇曳的感觉。 （2）跟随老师的钢琴，分句学唱歌曲的谱子。 （3）出示旋律线图形谱，请学生边唱谱，边画旋律线。仿佛是一群欢快的小鱼儿在波浪的起伏中欢快地畅游。 （4）学唱歌词。2.唱唱、想想师：整首歌曲的演唱心情和力度都是一样的吗？歌曲中有一个“f”的力度记号，你觉得放在歌曲的哪一句比较合适呢？3.随伴奏完整演唱歌曲。【设计意图】根据学生的年龄特点，采用图形谱、体态律
6、动、听唱法等方式，让学生在联觉体验中感受节奏、旋律，逐步解决歌曲中的难点，加深对歌曲的感受和理解，学会演唱这首歌曲。四、表现大海 1.做生活的小小艺术家，请学生分组采用不同的艺术形式对歌曲进行创编活动。2.分组表演，展示创编成果。【设计意图】将音乐学科与其他学科相互融合，增加学生理解和表现音乐的途径，拓展其艺术视野。五、小结 分享你这节课的收获与感受。 师：大海是人类文明的摇篮，今天我们在歌曲大海中体会到了大海安静的美，只要我们爱护好海洋环境，大海能会更蓝更美丽！教学反思： 这节课选自花城出版社小学音乐二年级下册第9课大海，这是一首节奏很舒缓，旋律很优美的歌曲。这节课借助其他姊妹艺术融诗歌、绘
7、画、音乐为一体，引导学生在一系列的音乐活动中体验、感受不同艺术形式下的“大海”形象，从而激发学生对大海，对大自然的热爱，侧重于对学生进行鉴赏能力的培养。 在这节课的导入阶段，我采用学生熟悉的歌曲小小的船配合海浪鼓营造宁静的意境，让学生很快进入歌曲的学习氛围。根据学科整合即学科综合的概念理解，音乐课程的综合，是以音乐为本的综合，因此在这节课的新歌教学阶段中我将名画欣赏与小提琴独奏曲大海的欣赏结合，一边欣赏名画海滨的渔船，一边聆听音乐，并启发学生想象自己坐在梵高画中的小船里模仿演奏小提琴的样子，使学生更好地陶醉于音乐之中，这样包括感受、鉴赏、表现音乐在内的音乐知识能力素养都能充分结合在一起。并结合
8、配乐诗朗诵，让学生在充满感情、舒缓的朗诵中细细诗歌的美，体验壮阔的大海形象。在歌曲的学唱阶段，我通过聆听范唱、律动、图形谱、画旋律线等形式，让学生感受和体验三拍子歌曲的强弱规律以及象海浪一样摇曳的感觉，并在一系列的音乐活动中穿插复习音乐力度记号。图形谱的小鱼儿的游动增加了学习的趣味性，这也符合二年级学生的心理特点，便于学生记忆歌曲的旋律。通过以上多种艺术形式的欣赏，层层铺垫之后，学生学会演唱歌曲大海就变得水到渠成了。最后的表现大海阶段，我让学生化身小小艺术家，正好对应课堂上学习过的几个艺术形式，将音乐学科与其他学科相互融合，增加学生理解和表现音乐的途径，拓展了他们的艺术视野。二年级学生年龄特点已经决定他们正处于想象力丰富的特殊时期，用机敏的耳朵去聆听，用纯真的心灵去感悟。而在动作上他们也比较好动，善于用形体动作、肢体语言表达对音乐强弱力度变化的感受。因此这节课我采取的教学方法是注重学生聆听习惯，鉴赏能力的培养，围绕“聆听”发挥他们的想象力，来充分体验、感受音乐，培养和引导学生用自己的体态、肢体语言表现音乐，进而提升学生的鉴赏能力。 当然，这节课也有不足之处，如语言的组织不够精炼，课堂教学容量大，一些细节问题的教学还可以更细致。
