1、三年级下册对花 一、教学目标 1、通过欣赏和演唱几首不同风格、演唱形式的的歌曲,感受民族音乐与民俗风情的丰富多 彩、欢乐情趣和生活气息。 2、能用活泼欢快的歌声演唱北京民歌对花 ,并能用一问一答的演唱形式进行表演,唱出 民歌特有的风味。 3、通过欣赏、演唱等形式,更好的了解演唱形式的多种多样,丰富音乐修养,获得音乐审 美愉悦。 二、教学重难点 1、感受民间小调的不同风格特点,能够用问答的表演形式表现歌曲对花活泼诙谐的情 趣。 2、准确掌握附点四分音符的时值,准确的演唱,更好的掌握歌曲对花 。 3、通过欣赏、演唱等形式,更好的了解演唱形式的多种多样,丰富音乐修养,获得音乐审 美愉悦。 三、教学准
2、备 钢琴、多媒体、录音机、磁带等 四、教学环节 (一)导入 (1)播放歌曲茉莉花 ,让学生踏着音乐走进课堂。 (2)教师: “有哪位有心的同学注意到了刚刚老师播放的歌曲用了哪些演唱形式?” ,引入 独唱、合唱等演唱形式。 (3)教师: “下面呢,老师再请同学们来欣赏一首不一样的演唱形式的歌曲对花 。 ”以此 引入本节课欣赏歌曲部分。 (二)欣赏歌曲 (1)播放黄梅戏版对花 ,让学生感受戏曲中对唱形式的特点,增强对民族音乐的喜爱之 情。 (2)播放陕西版本的对花 ,并请同学们说一说二者的异同之处,感受戏曲和民间小调的 特点,加强学生对对唱的了解。 (三)学唱歌曲 (1)教师: “同学们,欣赏了两
3、个不同版本的对唱歌曲对花 ,那你们想不想跟老师来试 一试呀?”老师采用简单的数学加减法的形式进行问答,如问: “一加二等于几?”答: “一 加二等于三。 ”或问: “几加几等于五?”答: “二加三等于五。 ”为学习歌曲做铺垫。 (2)教师: “在学习歌曲之前呢,老师想出几个谜语让同学们猜一猜,什么开花在水里?什 么开花像木耳?什么开花红满山?什么开花满干刺?请同学们带着这样的疑问来欣赏歌曲 对鲜花 ”初听歌曲,感受歌曲的主旋律和演唱特点。 (3)教师: “真是花开各有色 ,下面就请同学们跟着老师一起来学习这首歌曲。 ”由老师 范唱,学生轻声跟唱、学唱歌曲,正确掌握歌曲中所出现的附点四分音符、附
4、点八分音符以 及对唱这种演唱形式。熟练后,教师引导学生用轻快活泼的声音演唱歌曲对鲜花 。 (四)汇报表演 (1)将学生按照序号分为几小组进行小组合作,学生按照对唱的形式进行表演唱。 (2)每小组按照顺序进行汇报表演,大家一起比一比、看一看哪一组唱的、表演的最好, 评出“最佳团队奖” ,激励同学们继续努力。 (五)师生再见 师生再见, 整节课在一问一答的形式中度过, 师生配合默契, 能够较好的掌握本节课的内容。 板书设计 1、欣赏歌曲的名字: 茉莉花 、 对花 。 2 演唱歌曲的名字: 对鲜花 。 反思 通过对本课的教学目标、重难点、及教学过程的认真探究和分析,结合我本人的教学经验, 现从以下两
5、点谈谈个人对本案例的教学设计: 1、精心设计教学过程和教学手段,让学生在音乐课中“动”起来 这是一节综合科型的音 乐课,教学环节设计妥当有序、有趣、适度,教师紧紧围绕歌曲教学这个主题精心设计教学 过程,如:一开课,老师首先通过猜谜语的形式出现,使他们耳目一新,激发学生兴趣及增 强学习的主动性,让学生在情境中学习。同时本节课,教师抓住从“猜-谈-闻-听-唱- 想-演”花等等这一主线,有条不紊,合理设计安排,这样不仅能充分调动学生的学习积极 性,使他们在愉快、轻松、和谐中学习,而且能提高学生音乐知识和技能的掌握能力。 2、 重视小组合作探究, 让学生成为课堂上的小主人 新课程改革的具体目标之一就是
6、要改 变课堂教学过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导主动参与,乐于探究,勤 于动手,培养学社个搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以 及交流合作的能力。本节课,教师在节奏训练、创编歌词环节设计时,让学生分组讨论,学 生各抒己见,教师作为引导者,没有过多的讲解,凭着小组集体的智慧得已解决。学生之间 相互交流,取长不断,教师作为参与者始终以平等、亲切的姿态与学生一起活动,给学生营 造了宽松良好的学习氛围,从未而诱发了学生学习的热情,真正做到了教与学的共同发展。 达到了共同提高的目的。 学生的主题作用得到最大限度的发挥。 在进行创新成果展示活动中, 分组合作进行歌词创编,首在张扬学生个性,增强学生表演的自信心,培养良好的合作精神 和创新实践能力, 促进他们音乐素质和音乐表现力的不断提高, 享受到创编音乐所带来的成 功喜悦。