人教版二年级下册数学《乘法分配律》说课稿.docx

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1、 乘法分配律乘法分配律说课说课稿稿 一 说教材 本节课是人教版小学四年级数学第三章运算定律与简 便计算中的内容。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了 乘法交换律、结合律,并能初步应用这些定律进行一些简便 计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点, 也是本节课内容的难点,教材是按照分析题意、列式解答、 讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分 教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。 同时,学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依 据,对提高学生的计算能力有着重要的作用。 二 说教学目标、 根据数学课程的基本性质与目的,我拟定了如下教学目 标:1.从学

2、生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、 验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。2.渗透 “由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培 养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力, 提高数学的应用意识。 三 说教学重、难点 教学重点:掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意义。 教学难点:掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意义。 四 说教法和学法 (一)教学方法 在教学过程中,我运用启发式进行教学,根据小学生的 心理特征和认知规律,我设计了循序渐进的教学过程,一步 一步的引导学生到达新知识的制高点。其中适当的鼓励学生, 调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次 和

3、坡度,让学生积极参与,充分体现教师的主导作用和学生 的主体地位。 (二)学法指导 注意引导学生通过动手操作,采用观察、比赛、概括的 方法概括出“乘法分配律”。让学生都能够动手、动脑、动 口,积极参与教学的整个过程。 五 说教学过程 一、谈话引入,激发兴趣。 1、回顾前面学习过的乘法交换律和乘法结合律,让学 生用自己的话说一说,用字母来表示。 2、师:(指导观察主题图,理清图中的数学内容)同 学们植树多么认真啊!他们为绿化祖国做出自己能做的事。 这节课我们接着来探究关于其中的一些数学问题,同事们能 够有兴趣解决吗? (复习旧知识, 孔子曰: 学而时习之。 时下正是植树节, 以这样一个情境引入新课

4、比较自然) 二、自主学习,合作探究。 1.教学例 3。 负责挖坑、种树的一共有多少人? A、 要求生在练习本上列综合算式算, 然后小组里交流。 生汇报。 B、让一学生上黑板写。 (42)25 625 150(人) 师:你是怎么想的? C、师问:还有同学有不同的列算式方法吗? 生:上黑板写。 425225 100+50 150(人) 师:你是怎么想的? (让学生说一说自己的想法,理清解题思路,与其他同 学共享) 师引导学生对比观察这两个算式,你发现了什么? 引导学生发现:1、(42)25425225 2、第二个算式比第一个算式简便。 3、师适时引导总结出乘法分配律 师:谁能给我们发现的这个规律起

5、个名字?(乘法分配 律师板书) (这一环节充分体现了学生的主体地位,放手让学生讨 论交流,得到自己的想法,培养学生观察发现交流合作的能 力。) 生:翻开课本齐读乘法分配律的概念。 师: 课本上用符号来表示乘法分配律, 但是没有写完整, 你能补充完整吗?(师巡视指导) 师板书:(ab)c=acbc D、你能例举出类似的例子来吗? 生:在练习本上写,然后师指名说一说。 (由于前面学习交换律、结合律的时候都有这些环节, 所以这部分内容学生很熟悉,放手让学生做。) E、师在黑板上板出乘法结合律的式子。 (用字母表示) 让学生对比乘法结合律和乘法分配律,对比它们的异同,让 学生说一说。 (在这一章内容里

6、学习了好几个运算定律,学生很容易 搞混淆,所以要让学生区别它们。) 三、巩固运用,深化提高。 1、第 36 页“做一做”。 下面哪个算式是正确的?正确的画“”,错误的画 “”。 56(1928)561928() 32(73)327323() 64643664(6436)64() 2、师:运用乘法分配律可以使一些计算简便。 计算:101134065 指名两生上黑板做,并说说自己的想法。 生甲:10113 生乙:4065 (1001)1340(605) 100131134060405 1300132400+200 13132600 (这部分的练习主要是训练学生的运用能力,可能当时 对学生来说有一定的难度,老师的巡视指导。) 师:表扬鼓励学生。 四、总结提升。 这节课,你认识了什么新的运算定律?你会将它叙述一 遍吗?它对我们有什么帮助? 六、说板书:乘法分配律 (ab)c=acbc (简洁,一目了然)

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