1、人音版八年级下册第三单元人音版八年级下册第三单元歌曲歌曲大海啊，故乡大海啊，故乡 说教材说教材说课标说课标说教材体系说教材体系 说教材教说教材教法法 八年级下册八年级下册对教材使对教材使用应注意用应注意的问题的问题说课程性说课程性质质说基本理念说基本理念对所任对所任学段的学段的具体要具体要求求一、说课标一、说课标（一）课程性质：（一）课程性质：音乐课是人文学科的一个重要领域，音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。教育阶段的一门必修课。（二）基本理念：（二）基本理念：标准标准所阐述的所阐述的10个基个基本理念，是从本
2、理念，是从“以人为本以人为本”的观念出发，的观念出发，在不同的侧面上，均体现出鲜明的人文精在不同的侧面上，均体现出鲜明的人文精神：神：1、培育学生美好情操和健全人格、培育学生美好情操和健全人格以音以音乐审美为核心；乐审美为核心；2、发展学生音乐兴趣终生享受音乐、发展学生音乐兴趣终生享受音乐以以兴趣爱好为动力；兴趣爱好为动力；3、是每一个学生音乐潜能得到开发并从音乐、是每一个学生音乐潜能得到开发并从音乐中受益中受益面向全体学生；面向全体学生；4、让每一个学生运用自己独特的方式学习音乐、让每一个学生运用自己独特的方式学习音乐注重个性发展；注重个性发展；5、增强学生表现音乐的自信心、增强学生表现音乐
3、的自信心重视音乐实重视音乐实践；践；6、培养学生的创作意识和想象力、培养学生的创作意识和想象力鼓励音乐鼓励音乐创造；创造；7、开阔学生的音乐文化视野、开阔学生的音乐文化视野提倡学科综合；提倡学科综合；8、增进学生爱国主义情怀、增进学生爱国主义情怀弘扬民族音乐；弘扬民族音乐；9、使学生树立平等的多元文化价值观、使学生树立平等的多元文化价值观理解理解多元文化；多元文化；10、让学生形成健康的心理承受能力、让学生形成健康的心理承受能力完善评完善评价机制。价机制。（三）对所任学段的具体要求：（三）对所任学段的具体要求：7-9年级学生生理和心理日趋成熟，参与的年级学生生理和心理日趋成熟，参与的意识和交往
4、的愿望增强，获得知识和信息的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径多，在学习上形成了自己的初步经验，途径多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之表达情感的方式较之1-6年级学生有明显变年级学生有明显变化，应通过多种形式的艺术实践活动，巩固化，应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，扩大音乐欣赏和提高表现音乐的基本技能，扩大音乐欣赏的范围，更有意识的将音乐的人文内涵融入的范围，更有意识的将音乐的人文内涵融入到教学中。到教学中。7-9年级学生正值变声期，要适当减少唱歌年级学生正值变声期，要适当减少唱歌数量要求，注意嗓音保护；增进学生对音乐数量要求，注意嗓音保护；
5、增进学生对音乐的兴趣，使学生关注乐于参加音乐活动；提的兴趣，使学生关注乐于参加音乐活动；提高音乐感受与评价鉴赏能力，初步养成良好高音乐感受与评价鉴赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯；发展表现音乐的能力，丰的音乐欣赏习惯；发展表现音乐的能力，丰富和提高艺术想象和创造力；培养丰富的生富和提高艺术想象和创造力；培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。合作与协调能力。知识体系知识体系内部结构内部结构逻辑关逻辑关系系二、说教材体系二、说教材体系首先，在作品选材上，在精选古典作品的同时首先，在作品选材上，在精选古典作品的同时大量选用了近年来流
6、传广泛，通俗易懂的声乐大量选用了近年来流传广泛，通俗易懂的声乐和器乐作品。这些作品非常有生活情趣和时代和器乐作品。这些作品非常有生活情趣和时代特征，对中学生有极大的吸引力。它们的选用特征，对中学生有极大的吸引力。它们的选用充分体现了教学中学生的主体地位，很好地贯充分体现了教学中学生的主体地位，很好地贯彻了彻了“以兴趣爱好为动力以兴趣爱好为动力”和和“面向全体学生面向全体学生”的教育理念。的教育理念。其次，本册有六个单元，其中其次，本册有六个单元，其中“歌曲歌曲”六首，六首，“欣欣赏赏”16首，首，“演奏演奏”1首，每单元都有首，每单元都有“实践与创实践与创造造”，此外，教材除单元内容外，还设有
7、此外，教材除单元内容外，还设有音乐音乐宫宫、万花筒万花筒、音乐瞬间音乐瞬间、音乐小网音乐小网站站、我们心爱的歌我们心爱的歌、我们喜欢的器乐曲我们喜欢的器乐曲等相关音乐知识项目，供学生拓展、选择、自学、等相关音乐知识项目，供学生拓展、选择、自学、自评自测用，以利于提高学生的文化素养和审美能自评自测用，以利于提高学生的文化素养和审美能力。教材采用了人文主题单元式编写体系，每个单力。教材采用了人文主题单元式编写体系，每个单元一个人文主题，教师可以灵活安排教学内容和课元一个人文主题，教师可以灵活安排教学内容和课时，这样有利于教师资源的充分体现，也有利于学时，这样有利于教师资源的充分体现，也有利于学生学
8、习方式的改变。生学习方式的改变。第三、在单元内部学习内容上，每单元内部均第三、在单元内部学习内容上，每单元内部均设有多种学习领域，将音乐课程标准中规定的设有多种学习领域，将音乐课程标准中规定的“内容标准内容标准”，包括感受与鉴赏、表现、创作、，包括感受与鉴赏、表现、创作、音乐与相关文化等有机结合，巧妙地分布到各音乐与相关文化等有机结合，巧妙地分布到各个单元中。个单元中。三、说教材教法三、说教材教法我将我将以人音版八年级下册第三以人音版八年级下册第三单元歌曲单元歌曲大海啊，故乡大海啊，故乡为为例从以下六方面来进行阐述。例从以下六方面来进行阐述。5、说、说教法学教法学法法2、说学、说学情情4 4、
9、说教、说教学重点学重点难点难点xk3、说教、说教学目标学目标1、教材、教材分析分析6、说教、说教学过程学过程三、说教材教法三、说教材教法（一）教材分析（一）教材分析 大海啊，故乡大海啊，故乡是影片是影片大海在呼唤大海在呼唤的主题歌。创作于的主题歌。创作于1983年。歌曲旋律流畅舒年。歌曲旋律流畅舒展，优美动听；歌词质朴深情，如叙家常；展，优美动听；歌词质朴深情，如叙家常；结构简练，富有叙事性。借助对大海的思念结构简练，富有叙事性。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。祖国的热爱之情。歌曲为歌曲为F大调，四三拍，小行板速度，结
10、大调，四三拍，小行板速度，结构为单三部曲式。构为单三部曲式。歌曲的结构十分简洁，如果除去反复部分，歌曲的结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。单元中作为第二课时设计。（二）、说学情：（二）、说学情：八年级学生通过几年的学习，音乐知识八年级
11、学生通过几年的学习，音乐知识不断积累，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断积累，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强，本节课是根据学生年龄特征、认不断增强，本节课是根据学生年龄特征、认知规律以及已有的音乐水平进行教学。知规律以及已有的音乐水平进行教学。1、知识与、知识与技能技能 2、过程与、过程与方法方法3、情感、情感态度与价态度与价值观值观（三）说教学目（三）说教学目标标能够用自然和谐能够用自然和谐的声音有感情的的声音有感情的演唱歌曲；运用演唱歌曲；运用各种音乐要素对各种音乐要素对歌曲进行艺术处歌曲进行艺术处理。理。培养学生自主学习的能力，在分析培养学生自主学习的能力，在分析处理歌曲的过程中，使
12、学生积极主处理歌曲的过程中，使学生积极主动参与各项学习活动，并顺利完成动参与各项学习活动，并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。作意识和协调能力。在音乐教学中，要注重情在音乐教学中，要注重情感教学，培养学生良好的感教学，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识相尊重、共同合作的意识和集体主义精神，从而进和集体主义精神，从而进一步加深学生对母亲、对一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱，通家乡以及生活的热爱，通过对歌曲的演唱抒发对祖过对歌曲的演唱抒发对祖国母亲的热爱之情。国母亲的热爱之情。教学重点教学重点
13、教学难点教学难点用自然和谐的声用自然和谐的声音演唱歌曲，体音演唱歌曲，体会歌曲所要表达会歌曲所要表达的思乡的情感。的思乡的情感。鼓励学生运用音鼓励学生运用音乐要素对歌曲进乐要素对歌曲进行艺术处理。行艺术处理。（四）（四）1、讨、讨论交流论交流法法6、提、提问法问法5、情、情境启发境启发引导法引导法4、点、点拨指导拨指导法法3、示、示范法范法2、讲、讲解法解法让学生在讨论的过让学生在讨论的过程中找出歌曲的特程中找出歌曲的特点，演唱的技巧，点，演唱的技巧，并为歌曲进行艺术并为歌曲进行艺术处理。处理。介绍歌曲作者和介绍歌曲作者和创作背景等音乐创作背景等音乐知识。知识。用范唱来用范唱来表现音乐，表现音
14、乐，来感染学来感染学生。生。用于针对学生对歌曲演用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、唱的音高、时值、力度、情感的把握上。情感的把握上。创设情境，创设情境，因势利导，因势利导，让学生体会让学生体会思乡情。思乡情。多位学生提供思多位学生提供思考的机会，尽量考的机会，尽量让学生自己寻找让学生自己寻找答案答案（五）说教法学法（五）说教法学法导入导入学习歌曲学习歌曲大海啊故乡大海啊故乡教学过程教学过程（六）（六）1、导入环节：、导入环节：这一环节给学生讲解四三拍子及其强弱规律这一环节给学生讲解四三拍子及其强弱规律并学习三拍子的指挥图示，设计一条三拍子并学习三拍子的指挥图示，设计一条三拍子的节奏练习
15、，因为其节奏型不断地重复于此的节奏练习，因为其节奏型不断地重复于此歌曲中，所以我将由此节奏型引出课题，导歌曲中，所以我将由此节奏型引出课题，导入到歌曲学唱环节，为下一环节的歌曲演唱入到歌曲学唱环节，为下一环节的歌曲演唱与处理做铺垫。与处理做铺垫。3 4 x x x.x x x x x四三拍指挥图示四三拍指挥图示强弱规律强弱规律：初听初听歌曲歌曲 第二次第二次聆听歌聆听歌曲曲 学唱学唱歌曲歌曲 音乐音乐实践实践 课堂课堂反馈反馈 结束结束曲曲 学习歌曲学习歌曲2 2、学习歌曲：、学习歌曲：、初听歌曲，让学生初步感受歌曲的曲调和节奏，设问、初听歌曲，让学生初步感受歌曲的曲调和节奏，设问歌曲的音乐情
16、绪和力度是怎样变化的？歌曲表达了怎样的歌曲的音乐情绪和力度是怎样变化的？歌曲表达了怎样的情感等内容。情感等内容。、第二次聆听歌曲，简单介绍词曲作者和歌曲的调式、第二次聆听歌曲，简单介绍词曲作者和歌曲的调式、节拍、演唱形式、演唱速度及创造背景。节拍、演唱形式、演唱速度及创造背景。、学唱歌曲：、学唱歌曲：此环节我将分三步进行教学：首先、教师范唱，学生跟着此环节我将分三步进行教学：首先、教师范唱，学生跟着小声哼唱；其次、教师伴奏，学生跟琴学唱歌曲，（由于小声哼唱；其次、教师伴奏，学生跟琴学唱歌曲，（由于大部分学生对此歌曲比较熟悉，学习起来相对来说比较容大部分学生对此歌曲比较熟悉，学习起来相对来说比较
17、容易）；第三、完整演唱歌曲。在此环节应注意演唱技能的易）；第三、完整演唱歌曲。在此环节应注意演唱技能的教学，特别是情感表现上如何正确表现歌曲的情绪，这就教学，特别是情感表现上如何正确表现歌曲的情绪，这就必须要教师吧演唱的技能教给学生，使学生能够很好的演必须要教师吧演唱的技能教给学生，使学生能够很好的演唱歌曲。唱歌曲。、音乐实践：、音乐实践：此环节我设计了配乐朗诵歌词的内容，要按照歌此环节我设计了配乐朗诵歌词的内容，要按照歌曲旋律的节奏进行歌词朗诵，一方面加强学生对曲旋律的节奏进行歌词朗诵，一方面加强学生对歌曲节奏的掌握，另一方面加强学生对歌曲意境歌曲节奏的掌握，另一方面加强学生对歌曲意境的正确
18、理解；另外在此，我还设计了学生学生讨的正确理解；另外在此，我还设计了学生学生讨论环节，讨论对歌词的理解，从而引导学生去体论环节，讨论对歌词的理解，从而引导学生去体验母爱，进而加深对歌词的理解。验母爱，进而加深对歌词的理解。、课堂反馈：、课堂反馈：此环节我将设计让学生指挥、学生有感情的演唱此环节我将设计让学生指挥、学生有感情的演唱歌曲及指挥与演唱相结合三种形式，给学生充分歌曲及指挥与演唱相结合三种形式，给学生充分展现自己的机会，在活动中培养他们的综合能力展现自己的机会，在活动中培养他们的综合能力及合作意识，把课堂还给学生，充分体现教师为及合作意识，把课堂还给学生，充分体现教师为辅学生为主的原则。
19、辅学生为主的原则。、结束曲：教师伴奏，学生指挥，师生共同演、结束曲：教师伴奏，学生指挥，师生共同演唱歌曲结束本课教学内容。唱歌曲结束本课教学内容。四、对教材的使用应注意的问题四、对教材的使用应注意的问题：1、教学设计前必须对教材进行仔细的研究和探索。、教学设计前必须对教材进行仔细的研究和探索。2、教学设计每单元要有总的教学目标，各课时要有课时教学目标，不、教学设计每单元要有总的教学目标，各课时要有课时教学目标，不能把教科书中的教学目标作为每课时的教学目标。能把教科书中的教学目标作为每课时的教学目标。3、每课时的教学重点难点必须明确，重点和难点不能合为一体。、每课时的教学重点难点必须明确，重点和
20、难点不能合为一体。4、教学设计可以围绕、教学设计可以围绕“实践与创造实践与创造”的内容进行教学内容的选择和目的内容进行教学内容的选择和目标确定。标确定。5、要充分利用教材中的各个小栏目，发挥学生的自主学习和合作学习、要充分利用教材中的各个小栏目，发挥学生的自主学习和合作学习的能力，让学生在各个栏目中找寻答案，了解知识，教师不必做过多的的能力，让学生在各个栏目中找寻答案，了解知识，教师不必做过多的讲解。讲解。6、教师在课堂教学中尽量少讲话，讲课和提问要切入主题、简要明确，、教师在课堂教学中尽量少讲话，讲课和提问要切入主题、简要明确，尽量多留时间和空间让学生参与活动、探究问题。尽量多留时间和空间让学生参与活动、探究问题。7、每单元教学完成后应及时总结反思，并能写出教学反思或对某环节、每单元教学完成后应及时总结反思，并能写出教学反思或对某环节进行分析，寻找改进的方法，以取得更多的教学经验。进行分析，寻找改进的方法，以取得更多的教学经验。
