1、育 红 小 学 梁 小 娟说教学建议说教学建议说课标说课标说教材说教材一、课程标一、课程标准要求准要求学科总体学科总体目标目标学段目标学段目标本册内容本册内容标准标准总总目目标标 经历从日常生活中抽象出数的经历从日常生活中抽象出数的的过程，认识简单的小数和常的过程，认识简单的小数和常见的量，了解四则运算的意义见的量，了解四则运算的意义掌握必要的运算技掌握必要的运算技能能。能描述。能描述物体的相对位置，掌握一些简物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。单的数据处理技能。能运用生活经验，对有能运用生活经验，对有关关的数字信息作出解释，探的数字信息作出解释，探索简单的位置关系发展学索简单的位置关
2、系发展学生的空间观念，能有条理生的空间观念，能有条理的思考问题。的思考问题。会进行简单会进行简单的归纳与类比。的归纳与类比。能从日常生活中发现并能从日常生活中发现并 提出简单的数学问题，提出简单的数学问题，了解同一问题解决策略的多了解同一问题解决策略的多样性样性，初步学会表达解决问初步学会表达解决问题的大致过程和结果题的大致过程和结果。学会。学会与他人合作、交流。与他人合作、交流。能够积极参与数学活动，对数学能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。激发学生参与有好奇心和求知欲。激发学生参与欲望，让学生在实践活动中学会学欲望，让学生在实践活动中学会学习，接受知识。习，接受知识。体验获得成功
3、的体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。乐趣，建立学好数学的自信心。能发现错误并能及时纠正，形成能发现错误并能及时纠正，形成实事求是的态度。实事求是的态度。学段目标学段目标 第二学段第二学段第三学段第三学段第一学段第一学段空间与空间与图形图形统计统计与概与概率率数与代数与代数数实践与实践与综合应综合应用用解决问题解决问题数学课程目标数学课程目标知识与技能知识与技能第一学段第一学段数学思考数学思考情感与态度情感与态度选择信息选择信息进行归纳进行归纳与类比，与类比，简单有条简单有条理的思考理的思考 解决问题解决问题发现并提发现并提出问题，出问题，学会表达学会表达解决问题解决问题过程和结过程和结
4、果。有不果。有不同的解决同的解决方法方法有好奇心参有好奇心参与活动克服与活动克服困难有信心。困难有信心。感受数感受数学与生学与生活联系活联系感受数感受数学思考学思考过程的过程的合理性，合理性，发现错发现错误及时误及时改错。改错。对简单对简单物体探物体探索过程索过程中发展中发展空间观空间观念念对数字信息对数字信息作解释会用作解释会用数描述简单数描述简单现象。现象。掌握数掌握数据处理据处理技能感技能感受不确受不确定现象定现象认识简单的认识简单的几何体和平几何体和平面图形感受面图形感受平移旋转描平移旋转描述物体相对述物体相对位置获得测位置获得测量识图作图量识图作图技能技能认识万以认识万以内小数、内小
5、数、分数了解分数了解四则运算四则运算意义和技意义和技能能知识与能力知识与能力 情感、态度、价值观情感、态度、价值观 过程与方法过程与方法 认识面积的含义、面积单位认识面积的含义、面积单位正确计算长方形、正方形的面积正确计算长方形、正方形的面积 感知平移、旋转感知平移、旋转轴对称现象轴对称现象 初步认识简单初步认识简单的小数；分数的小数；分数 两位数乘两位数的乘法两位数乘两位数的乘法 体会乐趣，提高兴趣体会乐趣，提高兴趣建立信心建立信心养成认真作业，养成认真作业，书写整洁的良好习惯书写整洁的良好习惯 形成发现生活形成发现生活中的数学的意识中的数学的意识 经历解决问题过程，经历解决问题过程，形成解
6、决问题能力形成解决问题能力内容标准内容标准二、说教材二、说教材编写特点编写特点本册内容本册内容编写体例编写体例有步骤的渗透有步骤的渗透教学思想方法，教学思想方法，培养学生数学培养学生数学思维能力思维能力由易到难的由易到难的呈呈现知识要点，现知识要点，精心构建认知精心构建认知结构结构 注重与生活实际的注重与生活实际的联系，加强估算意联系，加强估算意识和能力的培养识和能力的培养。增加自主探索、设增加自主探索、设计与制作活动，让计与制作活动，让学生获得学习成功学生获得学习成功的体验，增进信心。的体验，增进信心。编写特点编写特点遵循学生的遵循学生的认知规律，认知规律，注意知识间注意知识间的内在联系的内
7、在联系。用数学的魅力和用数学的魅力和学习的收获激发学习的收获激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣与内在动机。与内在动机。综合综合与实与实践应践应用用空间空间与图与图形形统计统计与概与概率率 本本册册内内容容数与数与代数代数小数的小数的初步认识初步认识两位数两位数乘两位数乘两位数认识分数认识分数平移、旋转、平移、旋转、轴对称轴对称面积面积统计与可统计与可能性能性森林旅游森林旅游旅游中的数学旅游中的数学体育中的数学体育中的数学本册内容本册内容主题图主题图例题例题练习练习整理和复习整理和复习编写体例编写体例教教材材的的立立体体整整合合根据语文课的教学内容，及时选根据语文课的教学内容，及时选编有关的数学题
8、材编有关的数学题材结合音乐课乐理知识的教学，结合音乐课乐理知识的教学，编选有关的数学计算题编选有关的数学计算题数学课学习有关知识时，结数学课学习有关知识时，结合其它学科的特点，说明适合其它学科的特点，说明适用范围和异同用范围和异同结合结合品德与生活品德与生活等课等课的教学，让学生收集数据，的教学，让学生收集数据，编制数学统计图表，进行编制数学统计图表，进行德育教育。德育教育。三、教三、教 学学 建建 议议 1 1、教学设计建议教学设计建议2 2、评价建议评价建议3 3、课程资源开发与利用课程资源开发与利用教学设计教学设计充分利用单元整合，加强知识间联系。充分利用单元整合，加强知识间联系。充分利
9、用情景图。情景图是北师大版充分利用情景图。情景图是北师大版小学数学教材的一大特点。小学数学教材的一大特点。注重应用意识和解决问题能力的培养注重应用意识和解决问题能力的培养引导探索引导探索，促进合作，促进合作关注学生已有的知识和经验。关注学生已有的知识和经验。研究教材，把握教学的目标和要求研究教材，把握教学的目标和要求 注重对学生数学注重对学生数学学习过程的评价学习过程的评价 恰当评价学生的恰当评价学生的基础知识和基本技能基础知识和基本技能 重视评价学生重视评价学生发现问题、解决发现问题、解决问题的能力问题的能力评评价价建建议议不仅要关注学生不仅要关注学生的参与程度，也的参与程度，也要重视考察学生要重视考察学生的数学思维过程。的数学思维过程。考察学生对基础知考察学生对基础知识和基本技能的理识和基本技能的理解和掌握程度。解和掌握程度。能否从现实生活能否从现实生活中发现和提出数中发现和提出数学问题；能否探学问题；能否探索出解决问题的索出解决问题的有效方法，能否有效方法，能否与他人合作；能与他人合作；能否表达解决问题否表达解决问题的过程的过程课程资源开发与利用课程资源开发与利用延伸教材延伸教材资源资源运用生活资运用生活资源源捕捉意外资源捕捉意外资源利用报刊、电利用报刊、电视、网络媒体视、网络媒体资源资源课课程程资资源源谢谢大家！
