基础教育英语动态发展设计（有效课堂二）重庆市教育科学研究院王家骥一、学生生理、心理、语言动态发展 1、小学生六年 幼儿园-小学-初中-高中 2、小学生一年级-小学六年级二、文化与观念在教育中的表现 1、东方（中国、日本、韩国、印度等）男人女人化；女人儿童化；儿童宠物化 2、西方（欧洲、美国等）女人男人化；儿童成人化；宠物人物化 教育是将自然人引向社会人的过程；日臻成熟是教育追求的目的 三、英语教育要素配置 1、要素:基本步骤；语言材料；辅助语言；功能与结构；师生活动；评价内容与方式等 2、配置：权重 组合 四、基础教育英语教材语料特点语音、词汇、语法：简单（与汉语比较）语义：简单、直白（与汉语比较）与学生心理、认知、思维形成巨大反差 五、动态设计1、教学基本步骤逐渐后移：呈现-机械操练-意义训练-交际实践-综合表演 2、语料量和语料组合逐渐多和繁 单词-短语-省略句-简单句-并列句-复合句-对话-短文 3、辅图、肢体语言逐渐减少；文字、有声语言逐渐增加 五、动态设计 4、习得-结构-功能逐渐后移 5、师控-师生互动-生师互动-生生互动逐渐后移 6、简单评价（数量、速度、辨别等）逐渐减少；综合评价（多要素综合）逐渐增加；特色评价（独特、创新）逐渐增加。形成性评价逐渐增加；自选性评价逐渐加权。
