1、八只小鹅 教学目标： 1、学习演唱歌曲八只小鹅的四个乐句，能用轻快而有控制的声 音演唱，表现出歌曲的音乐形象。 2、感受并学习演唱简单的二部合唱（旋律加伴唱）。 3、通过反复地尝试将四个乐句排列组合成自己觉得最通顺且具有表 现力的歌曲，进行简单的创作。在实践的过程中体会蕴含在音乐内的 对称美。 重点：用轻快的声音演唱歌曲的四个乐句；小组合作共同创作出自己 的作品。 难点： 在小组活动中即各抒己见， 又团结协作， 创造和谐的讨论氛围， 按时完成创作任务。 教学准备 课件、电子琴、木鱼 教学过程 一、猜动物的叫声 师：同学们你们喜欢小动物吗？我们来听听他们的声音猜猜他们是 谁？ 师：什么地方有这么
2、多动物？(农场)，今天我们在音乐声中走进乡村 二、 1.播放多媒体课件在音乐与图画的渲染下， 用优美的朗诵带领学生 “走进”美丽的乡村田园。引出本课的主题鹅。 （在蓝蓝的天空下，沐浴着和煦的阳光，呼吸着新鲜的空气，让我们 走上小村的道路。 绕过那个红顶房子， 走进乡村， 走进田野。 田野里， 庄稼长的碧绿碧绿的，散发出阵阵芬芳，那田野里的朵朵红花也在向 我们微笑， 这里多美啊。 绕过盛开丁香花的树丛， 我们来到了小河边， 听。水声潺潺，看，波光粼粼。这里不仅仅是小鱼小虾的天堂。也是 人们休闲、娱乐的好去处，你听听看，还有谁也喜欢到这里玩） 播放：鹅 叫声 （1）老师让学生猜，最后出示鹅的图片。
3、 （2）师：是的，是一群鹅，他们在河边多高兴呀，猜猜鹅是怎么叫 的？ 2. 师：在音乐课上我们把鹅的声音美化一下。 出示“呷呷”一句的曲谱带领学生用歌声模仿鹅的叫声。用手势引 导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。 55 55 |55 55 | 55 55 |55 55 | 呷呷 呷呷 |呷呷呷呷 | 呷呷 呷呷 |呷呷 呷呷| （1）钢琴示范一下，让学生来模仿一下。 （2）用好听的声音来模仿第 2 遍。 （3）第三遍。 如果鹅在远方，鹅叫声应该怎么样？（弱）如果在近处，鹅叫声应该 如何？（强）那让我们模仿一下一群鹅由远及近的声音。让学生说一 说怎么唱？（从弱到强）集体示范。 （4）由近到
4、远的声音。 用正确的姿势、发声方法演唱鹅的叫声。边唱边感受渐强渐弱所 产生的音乐形象。 三欣赏歌曲 老师这里有一首关于小鹅的歌曲，我们一起来欣赏一下。 四学唱歌曲 提问：歌曲中唱到了几只小鹅？在干什么？ 八只小鹅快快活活在玩耍。 那我们能不能按节奏读出来，教师示范。学生说。 那唱出来是怎么的？我们来看看音符，这些音符是什么。第一个是什 么？15655432151 跟着钢琴来一遍，我们陪上歌词听听看，怎么唱的。（PPT） 学生模唱。钢琴伴奏。（引导学生用短促而跳跃的声音演唱，以表现 小鹅快活的形象。） 2、我这里还有一句八只小鹅，你看他和上面一句有什么不同？出示 节奏拉宽后的这一乐句 节奏变长了
5、。原来一拍，现在变成两拍。 比较乐句差异，再连起来唱一唱。 师： 第二行被拉宽了节奏之后， 和第一句比， 有了一种什么感觉？ （结 束的感觉） 那我们可以把第二句放歌中的前面还是后面。那我们把第一行唱两 遍，第 2 行唱一遍作为结束，我们来试一下。 4、组织学生进行简单的合唱练习： （！）师：让学生继续唱那两行，我给你们这里加点东西。请你仔细 听，我又在什么地方加的？ （2）听一听，老师在大家唱什么时加入了“呷呷”伴唱？学生回答 （出示歌谱） 我们两种声音加在一起同时发出能叫齐唱吗？叫合唱。 如果是合唱 我们要加个符号。表示两个声音同时发出。分组二声部合唱。 本环节通过一段说唱音乐，自然过渡到
6、歌曲的“二部合唱”学习。 首先进行了歌曲结尾部分的合唱学习。在通过体验合唱效果的基础 上，教师很明确地讲述了什么是合唱，并清楚地指出了怎样认识合唱 谱，应该怎样演唱，然后分步骤、分声部、分层次的进行了练习。最 后再引导学生自己分析歌曲，运用已获得的 知识和方法去自学。力 求通过巧妙而有效的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生解决 教学重、难点。 师;刚刚我们有没有听到小鹅是怎么的，他们的态度怎么样？ 看 起来架子很大。老师模仿动作。 这句话我们按节奏读出来：他们态度优雅，看来架子很大。出示 （PPT） 老师模仿读，学生跟读。试着唱出来，老师模仿唱音符，学生学。 听音乐。教师弹钢琴学生模唱。（优雅） 2 我这里还有同样一句话，唱起来有一点点不同，我们来听听看。 （听完）谁能用一个手势来表现出来。 上一句是上行，下一句是下行。 3、师：到现在我们已经学了四句话，我们一起来唱唱。出示课件 把学过的乐句都来唱一边。老师伴奏。 有了这四句话就可以变成一首歌了，我们一起来看一看。 出示图片以及歌词。 4、跟伴奏演唱歌曲 五、所有同学模仿鹅走路的样子，跟随音乐走出教室。
