1、 读了上面这读了上面这些话，你想说点些话，你想说点什么？什么？作者头晕目头晕目眩眩()()小心小心翼翼翼翼()()耸耸 灌灌怂怂 罐罐屡屡 峭峭篓篓 俏俏 （耸立）（耸立）（怂恿）（怂恿）（灌溉）（灌溉）（瓦罐）（瓦罐）（屡次）（屡次）（竹篓）（竹篓）（陡峭）（陡峭）（俏丽）（俏丽）训诫：训诫：小心翼翼：小心翼翼：嶙峋：嶙峋：纳罕：纳罕：炫目：炫目：啜泣：啜泣：告诫、教导。告诫、教导。形容人瘦削。形容人瘦削。惊奇、诧异。惊奇、诧异。抽噎，抽抽搭抽噎，抽抽搭搭地哭。搭地哭。谨慎小心，谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。翼，谨慎、严肃的样子。使眼睛昏花。使眼
2、睛昏花。默读文章（或默读文章（或听读课文听读课文）组织学生复述课文组织学生复述课文1、默读（或听读），理清故事发生、默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物；的时间、地点、人物；2、默读（或听读），把握故事情节、默读（或听读），把握故事情节结构。结构。甲：复述甲：复述“遇险遇险”乙：复述乙：复述“脱险脱险”复复 述述 课课 文文 情情 节节1、故事发生在美国的哪个城市？、故事发生在美国的哪个城市？2、故事发生在什么时间？、故事发生在什么时间？3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？的是哪两个？4、故事情节可以分成哪两个部分？其、故事情节可以分成哪两个
3、部分？其起止分别是在哪？起止分别是在哪？1 1、“我我”爬悬崖时遇到哪些困难？爬悬崖时遇到哪些困难？2 2、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？12A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬）上爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和
4、、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）上不去下不来）12 遇险可分三个阶段？第一阶段：爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳 第二阶段：蹲 心惊肉跳 哀求啜泣 头晕目眩 第三阶段：伏 恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹A、杰利带来了我的父亲。（听见）、杰利带来了我的父亲。（听见）B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）有了信心）D、父亲教我把右脚移到右边
5、稍低一点的地方。（我的信、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）心大增）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）感。）12脱险可分三个阶段？第一阶段：毫无信心 害怕会摔死-啼哭 第二阶段：萌发信心 似乎能办到-探，移 第三阶段：信心大增 是能办到的-啜泣找出脱险过程中我的心理变化状态词，并指出变化的原因是什么？（21-22段）第23段在文中的作用本文可以分四部分，具体如下：（一）、起因（13）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、
6、经过(415)中途被弃，进退两难 （三）、结果（1622）父亲指点，摆脱困境 （四）、启示（23）走一步，再走一步也可分成三个部分 第一部分（1-15），冒险。第二部分（16-22），脱险。第三部分（23），感悟。1、从课文内容看，标题、从课文内容看，标题“走一步，再走一步，再走一步走一步”是什么意思？是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，、在人生道路上，面对困难，“走了走了一步，再走下一步一步，再走下一步”是什么意思？是什么意思？3、一个巨大的困难分成、一个巨大的困难分成“一步一步一步一步”，是什么意思？是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？、为什么不要想着距离有多远？1、从课文内容看
7、，标题、从课文内容看，标题“走一步，再走一步走一步，再走一步”是什么意思？是什么意思？一口吃不了个胖子。一口吃不了个胖子。2、在人生道路上，面对困难，、在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步走了一步，再走下一步”是什么意思？是什么意思？敢问路在何方？路在脚下敢问路在何方？路在脚下3、一个巨大的困难分成、一个巨大的困难分成“一步一步一步一步”，是什么意思？，是什么意思？不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。4、为什么不要想着距离有多远？、为什么不要想着距离有多远？无论怎样的危险和困难，只要把它无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一
8、小步，分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。困难就不大了。！启示：启示：1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。2.千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。会积累成大成功。讨讨 论论1.找出课文中描写找出课文中描写“我我”爬下悬崖时的语句和爬下悬崖时的语句和“我我”走第一步时的动词，走第一步时的动词，这几个动词突出了这几个动词突出了“我我”的什么心理？的什么心理？3父亲指点父亲指点“我我”爬下悬崖时，爬下悬崖时，“我我”的心理有什么变
9、化？的心理有什么变化？.2.“啜泣啜泣”是什么意思？课文中几次写到是什么意思？课文中几次写到“啜泣啜泣”？含义有什么不同？含义有什么不同？4.爬悬崖这件事给了爬悬崖这件事给了“我我”什么启示？（什么启示？（“我我”永远忘不了的经验指永远忘不了的经验指的是什么的是什么?）反馈练习：反馈练习：1.课文主要课文主要写写“我我”（）的过程，写我爬下悬崖走第）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（），这几个动词突出了我的（）的心理。的心理。跟小伙伴们爬悬崖跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼2.文中两次写到文中两次写到“啜泣啜泣”，含义不同。第
10、一次是（，含义不同。第一次是（），第），第二次是（二次是（）。）。恐惧、伤心恐惧、伤心惊喜、委屈、感动、余悸、成就感惊喜、委屈、感动、余悸、成就感3.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我我”的心理变化：最初是的心理变化：最初是（）、继而是（）、继而是（），随后是（），随后是（）最后是）最后是觉得自己有一种巨大的（觉得自己有一种巨大的（）。）。亳无信心亳无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增成就感成就感4.我永远忘不了的经验指的是：我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步，要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达
11、我要到的地方为止。直到抵达我要到的地方为止。问题一：问题一：“我我”遇到了哪些困难？遇到了哪些困难？二：二：“我我”是怎是怎么克服这么克服这 些困难些困难的？的？三：由此三：由此“我我”得到了怎样的经得到了怎样的经验呢？验呢？意大利著名画家达意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇的老师对达芬奇谈自芬奇谈自己画蛋的体会，他说：己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。换一下角度，形状便立即不同了。”另一则材料。另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云观察过庐山，然后
12、作诗云“横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。多角度阅读关键在于确立角度。怎样多角度阅读关键
13、在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是杰利是一 位一 位 的 朋 友的 朋 友”的 句 式 来 回 答。的 句 式 来 回 答。父亲父亲母亲母亲 杰利杰利 四个孩子四个孩子两两对比着来读，两两
14、对比着来读，可从可从“教子教子”和和“交友交友”两个大两个大角度来深入阅读角度来深入阅读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友吗？他为真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其
15、中的一位，你会怎么做？你是其中的一位，你会怎么做？123 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位
16、父亲是对孩子负责的土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。真正爱孩子的父亲。123 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里
17、，孩子克服困难的正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。是经不起考验的。123 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，不要冒险。在母亲的庇护下，“我我”变变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能
18、不允许我跨出家门半来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。一个废物，少了一个作家。123 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮定不会让杰利帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看看来好像有点不放心来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估
19、了我想，这也说明杰利低估了“我我”的懦弱。他的懦弱。他以为这么点悬崖，以为这么点悬崖，“我我”总会下来的。再说，他总会下来的。再说，他一时也帮不了一时也帮不了“我我”。天越来越黑了，见。天越来越黑了，见“我我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我我”父父亲，寻求大人帮助，把亲，寻求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。123 我感觉四个孩子的人品有问题。当我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅自己的朋友遇上困难的
20、时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。根本不是真正的朋友，简直可恶之极。123 多角度阅读是这堂课学习的重点。多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思们的创造性阅读能力，拓
21、展我们的思维空间。维空间。品味走一步，再走一步中心理描写3推己及人。想象文中的人物就是自己，在那时那地，自己会怎样想会怎样做，通过比较体会文章心理描写。1圈点勾画。把句子中真切细腻地表现人物心理变化的词语找出来。2批注心得。把自己对这些精彩词语的理解写下来，如果感到有疑问也应该及时写好批注。爬下悬崖爬下悬崖毫无信心毫无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步（详）（详）（略）（略）（记事）（记事）启示：启示：（说理）（说理）直接突出中心与中心有关，但不很重要与中心无关根据中心根据中心 考虑详略考虑详略 略略舍舍详我的好友我的好友杰利杰利 详略舍安排参考详略舍安排参考
22、爬悬崖的原因爬悬崖的原因我爬上去的心理我爬上去的心理杰利去叫父亲杰利去叫父亲父亲指导我下悬崖父亲指导我下悬崖略略略略详详略略/舍舍 议论结尾，画龙点睛，议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情深化文章思想感情。以小见大，以事喻理以小见大，以事喻理 详略舍得当意志倒下的时候意志倒下的时候生命也就不再屹立生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影歪歪斜斜的身影又怎耐得又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅垂下头颅只是为了让思想扬起只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂你若有一个不屈的灵魂脚下就会有一片坚实的土地脚下就会有一片坚实的土地无论你走向何方无论你走向何方都会有无数双眼睛都会有无数双眼睛跟随着你跟随着你从别人那里从别人那里我们认识了自己我们认识了自己
