1、打字机之歌教学设计打字机之歌教学设计 教材简析教材简析 打字机之歌选自苏少版小学音乐三年级下册第七单元，是美国作曲家、指挥 家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品， 乐曲的第一段最为 有名，均匀连续的八分音符采用顿音形式奏出，单纯而轻快，与伴奏声部打字机 急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起， 形成了一片忙碌紧张的气氛。 乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为 打击乐器，诙谐有趣，描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场 面。 设计思路设计思路 对于小学中段年级的学生，欣赏课最主要是要让学生体验、感受音乐，必须从感 性过渡到理性，再
2、用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的音响作为学 生学习的兴趣点， 从体验打字声、 满行提示铃声和倒机声入手， 通过声势、 图谱、 表演等各种方式，引导学生积极参与聆听欣赏和表现音乐；培养学生养成聆听音 乐的好习惯，提高学生对音乐的理解力和表现力。并在活动中隐性的渗透音乐知 识与技能，关注学生的音乐素养。 教学目标教学目标 1、通过体验感知打字机的音响,引导学生积极参与音乐的想象、聆听欣赏，提高 自主表现音乐的能力。 2、通过各种方式参与音乐活动听辨与熟悉音乐主题，了解音乐的基本曲式结 构。 3、通过欣赏管弦乐曲打字机之歌 ，在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生 的节奏感和聆听音乐的习惯
3、，并在音乐活动中形成良好的合作意识。 教学重、难点教学重、难点 1、听辨与熟悉音乐主题，培养学生养成聆听音乐的好习惯。 2、引导学生积极参与音乐的想象、聆听欣赏，提高自主表现音乐的能力。 教学准备教学准备 打字机 多媒体 教学过程教学过程 一、组织教学 师生问好 二、导入 1、师：今天老师想给大家带来一节有意思的音乐课，在上课之前，老师想先考 考大家的耳朵。请你们听一听，下面的几段音乐中出现了什么样的声音？ 2、播放前两段音乐 在钟表店里 、 口哨与小狗 （根据学生的回答提炼内容） 3、播放打字机之歌片段 师：刚才两段大家回答的很好，那么这一段音乐中有什么声音呢？ （生答，师提炼答案） 多媒体
4、出示图片，师简单介绍图片的时代背景。 4、出示打字机，生上台体验 师：使用打字机与使用电脑键盘有什么不同的感觉？（使用打字机要更用力） 敲击打字机键盘时会有什么样的声音？（敲击键盘的的“哒哒”声） 还有什么声音？你觉得这个声音有什么作用？（ “叮”的声音，提醒打字员一行 打满） 5、师：打字员一行打满之后怎么办？观察视频看看打字员还有什么动作。 （推机头的动作） 师： 打字的声音是 “哒哒哒” ， 提醒换行的声音是 “叮” ， 推机头的声音我们用 “嗖” 表示。下面就让我们一起体验一下完整的打字过程吧。 （师生一起模拟打字的过程） 三、乐曲欣赏 （一）初听全曲 1、师：刚才同学们尝试打了一会字
5、，现在老师请同学们休息一下，放松地享受 下面的这段音乐。 （播放乐曲，观察学生的动作与状态） 师：刚才我发现很多同学都没有休息，这是怎么回事呀！ 生：听到了打字机工作的声音。 师：同学们的耳朵非常厉害，让我们一起来简单认识一下这首好听的乐曲吧。 （师出示乐曲标题并简介作者及乐曲创作背景） （二）欣赏 A 段 师：接下来的时间，老师想请同学们当一当打字员，听听看下面的音乐中打字员 打了几行字？每一行都是一样长的吗？ （播放 A 段的主题旋律） 生：有四行字，不一样长。 师：你是怎么知道有四行字的？ 生：听到了四次满行预告的铃声。 师：那我们一起来数数，看看每一行都出现了几个字？（出示图谱，前三行
6、 6 拍，第四行 10 拍，带领学生一起数。 ） 我请小打字员们跟着音乐打打字，打字的时候同时发出声音，但是铃响的时候就 立即收住，再做一个推回机头的动作。嘴巴可以加上一个声音“嗖” 。 （师用手势 表示第七拍“叮”的提示音） 师：小打字员们太兴奋了，我们让身体休息一下，下面只允许耳朵工作，我们一 起来听一听，着这首完整的乐曲中，我们刚才听到的旋律，在这段音乐中一共出 现了几次？（完整播放 A 乐段） 生：2 次 师：那老师就给这段音乐起个名字，叫它 A 段。 （三）欣赏 A段 师：打字员的工作十分繁琐，经常会有重复劳动的情况，接下来请同学们来听一 听下面这段音乐，找一找里面有没有你们熟悉的内
7、容。 （播放 A乐段，出示图 谱） 生：前三个乐句与 A 段的前三句是一样的，后面的内容不同。 师：这一段和 A 段十分相似，但又有不同的地方吗。那我们来给这个乐段起个名 字，可以叫它什么？ 生：A段 （四）再次完整听赏音乐 师：听听看，刚才我们起过名字的 A 段和 A段在整首乐曲的什么位置？当你听 到熟悉的乐句就随着音乐打打字。 （完整播放打字机之歌 ，生听赏） 生：A 段在乐曲的开头，A段在乐曲的结尾。 师： 那么中间还有一段与 A 段 A 段完全不相同的乐段， 我们应该怎么给它起名？ 生：B 段 （多媒体出示完整乐曲结构 A-B-A ） 师：很好，那我们这首曲子就是 A-B-A的三段体结
8、构。 （五）欣赏 B 段 师：B 段中有没有让你印象深刻的旋律？有什么特点？请同学们竖起你们的小耳 朵，仔细的来听一听。 （B 段播放） 生：. 师：那这些声音有什么特点呢？ （生回答，师提炼答案，引导出上行、下行、渐强渐弱） 打字员的工作十分辛苦和枯燥，他们也想忙里偷闲休息一下，但又怕被苛刻的老 板发现，只能悄悄进行。请同学们和老师一起来表现一下吧。 （用渐强的脚步声和身体起来坐下的动作带领学生感受音乐的渐强的感觉和旋 律上下行） （六）完整表现音乐 请学生和老师一起，随着音乐一起用动作表演打字员的一天。 四、音乐拓展、课堂小结 欣赏森林狂想曲 1、简介乐曲创作背景 2、引导、教育学生热爱生活，善于发现生活中美好的、有意思的声音或景象。 鼓励学生用自己的方式把自己的发现创作出来。
