1、教学目标 1、了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度，理解“拿来主义”的内涵。2、了解先破后立、比喻论证的用法和作用。3、鉴赏和品味杂文幽默的语言风格。文体知识文体知识 杂文，是直接而迅速的反映社会杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的事变或社会倾向的文艺性论文文艺性论文。以。以短短小精悍、活泼锋利小精悍、活泼锋利为主要特点。最基为主要特点。最基本的表达方式是本的表达方式是形象化说理形象化说理。内容广。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。总之，它具有文都可以归入这一类。总之，它
2、具有文艺性、时代感、战斗性、篇幅短的特艺性、时代感、战斗性、篇幅短的特点。点。写作背景 这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于继承文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，旗帜鲜明地提倡“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华、剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的“古为今用、洋
3、为中用”的精神是完全一致的。且介亭杂文且介亭杂文缘起缘起 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有义越界筑路的区域，这个地区有“半租界半租界”之称。之称。鲁迅先生因此将鲁迅先生因此将“租界租界”二字各取一半，成二字各取一半，成“且且介介”，以表愤懑。，以表愤懑。“且介亭且介亭”暗示这些杂文是在暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。党统治下半殖民半封建的黑暗现实。字词积累字词积累孱孱头头自自诩诩蹩蹩进进剔剔除除脑脑髓髓犀犀利利给给予予国萃国
4、萃辩别辩别残羹冷灸残羹冷灸冠免堂皇冠免堂皇礼上往来礼上往来瞌头瞌头拿来cnxbitsuxj粹粹辨辨炙炙冕冕尚尚磕磕注音注音改错改错闭关主义 实质明清以来奉行的闭关自守的政策 做法自己不去，别人也不许来 后果大门被枪炮打破（鸦片战争）文本研读文本研读送去主义实质国民政府的卖国政策做法只是送出去后果亡国灭种，祸延子孙第3段用了类比的方法。类比如下：尼采：中国：自诩是太阳 自诩地大物博 光热无穷 煤矿丰富 只是给予，不想取得 只送去，不拿来 他发疯而死 亡国灭种 送来主义实质帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策做法英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西 后果大受其害，对外国
5、文化的一概排斥 这种“送来”的本质是什么呢？倾销商品和文化侵略。闭关主义，实行不通。闭关主义，实行不通。送去主义，沦为乞丐。送去主义，沦为乞丐。送来主义，大受其害。送来主义，大受其害。所以，我们要自己来拿。所以，我们要自己来拿。思考“送来送来”和和“拿来拿来”有什么不同有什么不同?用一句话说用一句话说明怎样明怎样“拿拿”?“送来送来”不等于不等于“拿来拿来”.“送来送来”是被动接受是被动接受,而而“拿来拿来”是主动获是主动获取取;“送来送来”的是帝国主义剩余的东西的是帝国主义剩余的东西,而而“拿拿来来”的是经过挑选的有用的东西的是经过挑选的有用的东西.我们要我们要运用脑髓运用脑髓,放出眼光放出
6、眼光,自己来拿自己来拿!-有思考有思考-有鉴别有鉴别-有选择有选择思考思考“大宅子大宅子”比喻什么比喻什么?对待文化遗产对待文化遗产,文章一文章一共列举了几种态度共列举了几种态度?是怎样说理的是怎样说理的?大 宅 子文 化 遗 产不敢进门接受一切放火烧光“拿来”!形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”逃避害怕全盘否定辩证吸收全盘肯定思考“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?鱼 翅 鸦 片 姨 太 太烟枪烟灯大宅子里的遗产吃掉送药房送,毁掉走散喻文化精华喻文化精华喻益害并存喻益害并存喻文化糟粕喻文化糟粕喻封建文化喻封建文化一言以敝之一言以敝之,“,“拿来主义拿来主义”者
7、对待文化遗产者对待文化遗产是是:比喻说理比喻说理:吸取精华,剔除糟粕!形象生动,幽默含蓄,而锋芒毕露!思考思考 文章结尾共有五个句子组成文章结尾共有五个句子组成,如果这五句如果这五句话是五个问题的答案话是五个问题的答案,应提哪五个问题应提哪五个问题?“?“拿来拿来”的最终目的是为了什么的最终目的是为了什么?问题设计问题设计:().).对待文化遗产对待文化遗产,我我们应该怎么办们应该怎么办?().).怎样怎样“拿来拿来”?().).“拿来拿来”有何意有何意义义?().).怎样才能怎样才能“拿拿来来”?().).“拿来拿来”的最终的最终目的是什么目的是什么?(?(两个字概两个字概括括)要要“拿来拿
8、来”!或使用或使用,或存放或存放,或毁灭或毁灭建设民族新文化建设民族新文化沉着沉着,勇猛勇猛,有辨别有辨别,不自私不自私创新创新1、举例论证（1）2、比喻论证（8、9）用有相似点的事物打比方3、类比论证（3）用同类事物相比较4、对比论证（8、9）用性质相反的事物作比较本文的论证艺术：今天是一个高度开放的时代，全今天是一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，我们越来越球一体化、信息社会化，我们越来越感觉到，世界是如此广阔，中国正走感觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。那么，向世界，世界也在瞩目中国。那么，作为一个青年人，在民族复兴的今天，作为一个青年人，在民族复兴的今天，
9、我们该如何取舍？请大家联系现实谈我们该如何取舍？请大家联系现实谈谈今天我们是否需要拿来主义？谈今天我们是否需要拿来主义？破破(14)昏蛋昏蛋拿来主义拿来主义放火烧光（怒）放火烧光（怒）闭关主义（排外）闭关主义（排外）反对三种态度反对三种态度拿来主义拿来主义送去主义（媚外）送去主义（媚外）立立(510)破破立：新人立：新人孱头孱头不敢进屋（怕）不敢进屋（怕）废物废物接受一切（喜）接受一切（喜）存放（鸦片）存放（鸦片）使用（鱼翅）使用（鱼翅）毁灭（姨太太）毁灭（姨太太）占有占有挑选挑选提出三种方式提出三种方式根源根源送古董送古董送古画新画送古画新画送梅兰芳送梅兰芳物物人人进步进步经济衰败经济衰败主权丧失主权丧失创新创新板书板书
