1、2023 届高三年级阶段测试（四）语文届高三年级阶段测试（四）语文一、现代文阅读（35 分）（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，17分）阅读下面的文字，完成 15 题。材料一：进入新世纪，伴随着军旅文学在主流意识形态体系中的地位松动，军旅长篇小说创作获得了转身的可能与空间，得以在真正意义上从集体叙事走向个人叙事，从现实真实走向虚构叙事。由此，新世纪军旅长篇小说创作开始了双重回归。“一是回归长篇小说的叙事性文体本源，开始注重形式创新和语言探索，文体自觉性显著提升；二是回归文学对象的生命伦理和生活本体，开始关照复杂人性和个人命运，重视日常生活经验的表达。”前者呼应了建构叙事虚构的本体性以获得文学
2、合法性要求，注重个人化写作、自由地虚构、强调叙事及叙事主体自身的意义等等，标示着新世纪军旅长篇小说的叙事观念的觉醒和文体观念的自觉；后者则反拨了长久以来“政治话语”对军旅文学的规训和异化，开始关注军人的个人命运和个体经验，在历史、战争和现实层面探寻更为广阔的人性空间和精神存在。原本被抽离了的“政治性结构”空洞，得到了叙事性伦理话语的填充。讲故事是小说家的本分，亦是中国小说的传统。千百年来，讲故事的手艺代代相传，叙事方法亦随之花样翻新，于是乎故事绵延不衰，常讲常新。正像时下文学界正在持续热议的一个话题：“讲好中国故事”，其在意识形态和文学层面的丰富内涵依然需要“故事”来承载。作为“中国故事”重要
3、组成部分的“军旅故事”，从题材上看，聚焦的是“中国梦，强军梦”的进程，直面的是新军事变革实践，讲述的是军旅人生的喜怒哀乐，塑造的是新型高素质军人形象，关注的是战争进程或备战状态下军人的思想情感和精神命运；而从思想主题、价值判断、审美品格、精神向度、写作伦理等层面视之，则是与“中国故事”高度统一的，甚至在某种程度上说构成了对“中国故事”的重要支撑，也是不为过的。要想讲好“中国故事”就必须立足“中国语境”，直面“中国经验”，而不能简单地理解成为了讲故事而讲故事。故事是一种外在的途径和载体，最终需要被内化的情感、思想和精神所超越。固于自身相对陈旧的文学观念和封闭单一的生活经验，当下的部分军旅作家缺乏
4、宏阔的视野和整体性的文学思维，缺乏聚焦当下军队新变化、观察军营新情况的自觉意识，缺乏穿透事相直达心灵的锐利目光：部分军旅长篇小说对“战争历史”和“军旅经验”的叙述与表达还停留在事情的表层和故事层面的起承转合，没能向着更为本真的“存在”之境深潜，向着更富于生命痛感和思辨高度的写作伦理挺进。（摘编自朱向前、傅逸尘新世纪军旅长篇小说的回望与省察）材料二：若论及今年军旅文学界的大事件，当属军队作家马晓丽的短篇小说俄罗斯陆军腰带、徐怀中的报告文学底色等 5 部作品斩获第六届鲁迅文学奖。二来，今年人民文学8月号刊出了军旅文学特辑，拿出一本刊物的容量供军旅文学作家集中展示，这在人民文学创刊以来也属罕见，对于
5、军队作家来说，是一次难得的“露脸”契机。细品这几部鲁奖获奖作品，会发现它们共同的特性正与军旅文学的核心品性两相契合，且具有饱满的内在张力。好的作品需要具备语言魅力和精彩叙事等文学元素，文学修养和文学技能是前提和关键，也是作品能否“立住”的首要指标，而经典之作更是需要作家自身的情怀作为底蕴。尤其是军旅文学，它诞生于硝烟炮火之中，其内核深深根植于民族血脉，与军人的骨血融为一体，彰显着军人刚硬坚韧的精神品格。然而，不可忽略的事实是，这些被精心挑选和组构的小说，大部分存在人物形象不够丰盈、内涵不够深入等问题，流于苍白的模式化写作。有的小说其实并不缺乏上文提到的“情怀”，但显然这种情怀或者说情结还远未内
6、化为作品的精髓，塑造的人物有趋同化、脸谱化，人和人之间没有明显的性格区分，说话风格高度一致；或是过于理想化，仿佛给一个小故事强行扣上了大帽子，显然也不能达到作家提升作品内涵的期许。那么问题在哪里？我想最重要的原因是“文学性”的缺失。当作家失去精心营构故事、塑造人物的耐心，指望小说纯粹以主题优势胜出，显然是徒劳的。文学的叙述是要超越日常经验，翻越生活藩篱，落脚在另一种思维的开阔之处。当素材仅仅围绕作家的浅层研究，反而困囿于经验之内，或是建立起简单的对垒模式识真辨伪，不但支撑不起作品应有的格局，只能逼迫读者放弃阅读，失去阐释的兴趣。这两件军旅文学大事件表达出来的信息是，当下的军旅文学似乎正处在一个
7、临界点上，光荣与梦想并没走远，而新的曙光也远未普照文坛，传承并未接续，断裂已然出现。文学不是单纯的表态工具，主题牵引显然也覆盖不了文学的丰富性，没有多样的尝试和表达，没有向文学领域不断发起进攻的豪情与野心，文学魅力又从何体现呢？（摘编自徐艺嘉军旅文学呼唤“文学性”的回归）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.新世纪的军旅文学，在主流意识形态体系中的地位有所变化，从而获得创作的转身与发展空间。B.注重形式创新、语言探索以及关照复杂人性、个人命运是新世纪军旅长篇小说创作的具体表现。C.俄罗斯陆军腰带底色等军旅作品内在张力饱满，是斩获第六届鲁迅文学奖的重要原因。D.人民文学开
8、设特辑展示军旅作家作品，表明其受到重视，但未来发展之路并不会十分平坦。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.军旅文学是文学作品的重要组成部分，既有文学作品的共性，又有自身的个性。B.借鉴中国小说创作传统、直面当下中国经验和语境，军旅文学可提升作品内涵。C.“政治话语”会规训甚至异化军旅文学，因此应该消除“政治话语”对创作的影响。D.部分军旅小说人物形象脸谱化、作品的内涵过于理想化，会逼迫读者放弃阅读。3.下列选项，最适合作为论据来支撑“军旅文学要有文学性”观点的一项是（3分）A.从解密到暗算再到风声，军旅作家麦家的创作能沉入生命而又超越肉身。B.都梁的长篇军旅小说亮剑追求顺畅无障
9、碍的浅显阅读快感，具有心灵鸡汤的功用。C.朱向前教授分析刘静的长篇小说戎装女人：领导岗位人物的领导角色失真却浪漫。D.张慧敏的回家依照人物的原型创作，依据采访素材，完全忠实于生活的既有真实。4.有人说“讲好军旅故事”就是讲好“中国故事”。请结合材料 对这一说法加以分析。（4 分）5.人们呼唤军旅文学“文学性”的回归，请结合材料谈谈实现回归的途径。（4分）（二）现代文阅读 II（本题共 4小题，18 分）阅读下面的文字，完成 69 题。文本一：豫让行刺叶敬之赵襄子乘着马车，带着一群随从，浩浩荡荡地出了城门。在阳光的照射下，他的脸上发出红扑扑的油光。他的身体随着马车的颠簸，左右摇晃着。城外不远，矗
10、立着层层叠叠的山岭。山下河道弯曲，河上一座木桥，被垂柳挡住了半边。开路的随从过了桥，车夫鞭子一甩，催马过桥。谁料，马却“咯噔”一下停住了。马头乱摇乱晃，马蹄也往后倒退，马屁股碰到了后面的车头。赵襄子疑虑重重。自从杀了智伯，把智们的人头做成了饮具之后，他整天疑神疑鬼的；而智伯的臣子豫让刺杀自己未遂，更让他提高了警惕。如今，看到马匹徘徊不前，他又起了疑心。他拍了拍参乘青荓的肩膀，指着桥下说道：“你去看看什么情况。”青荓下了马，正了正头上的帽子，扶了扶腰间的佩剑，往桥下走去。赵襄子等候着。不知过了多久，青荓没有回来，而桥下也静悄悄的。赵襄子不耐烦了，又叫了一个随从过去察看。眼见得那个随从下了桥，忽然
11、听得一声尖利的叫喊：“主公，不好了！青荓死了！”赵襄子脑子“嗡”的一下，急忙下了马，扶着腰间的佩剑，三步并两步走近桥头，拐弯下桥。不用他吩咐，他的随从们也纷纷下马，拔出佩剑，跟着赵襄子下桥。刚到桥底，赵襄子吓了一跳，不由得往后退了几步。他没有看见青算，却看见了他的仇家豫让！豫让垂着头，握着佩剑，脸上的疤痕绷得紧紧的，使他看上去更加丑陋不堪。而豫让的脚下，就躺着青荓。鲜血浸透了青荓的衣服，往河边汩汩流淌。赵襄子怒火中烧，他拔出剑来，挥舞着，怒斥豫让道：“我原先以为，你不惜牺牲性命替主子报仇，是个义士，所以放了你。谁料，青荓与你是好友，你连他也杀掉，看来你不是义士！且吃我一剑！”豫让并不举剑，抬起
12、头来，脸上竟有晶莹的泪珠。赵襄子的手抖了一下，剑锋低了下去，他催促豫让道：“你有什么话赶快说，说了好受死！”豫让因为吞了炭火，嗓子嘶哑。他艰难地发出声音来：“青荓发现我，欲放我走，则对不起主子：欲将我杀了，又对不起老友，所以自裁身亡。”豫让说完，扔了佩剑，往地上一跪，抚着青其尸体，大哭起来。声音微弱如蚊虫之鸣，粗粝似老树之皮，似凄风掠过。在场的人，无不低头垂泪。赵襄子提剑的手，也扑地垂了下去。豫让忽然爬起来，抹了一把眼泪，浑浊的眼光投向赵襄子：“我有一事有劳于君。”赵襄子目睹刚才的一幕，敌意已然消失，就允诺道：“你说。”豫让道：“从今以后，再想剌君，已无可能。何况多年好友，为我而死。只是在主公
13、智伯坟前的许诺未能兑现。能否请君脱下外衣，让我刺上三剑，以报主公？”赵襄子听了，没有言语，把剑交给一个随从，脱下外衣。两个随从上来，接过外衣，各扯一条袖子，来到豫让面前。豫让举剑，跳跃呼喊，连刺三剑，三个洞口，边缘皆染血，赫然出现在衣上。赵襄子见了，不免心惊。豫让停下剑来，拱手施礼，大呼道：“我已报答主公！”说罢举剑，剑光一闪，头颅落地，滚了几滚。目光最后瞥一眼赵襄子，嘴唇略动了动：“谢，谢.”豫让的尸体依然直立，不知过了多久，才轰然倒地。赵襄子为豫让修了一座坟墓。那墓就在河边，桥侧。后人称坟墓为豫让墓，称桥为豫让桥。河水流淌两千年，粼粼清波，至今倒映着墓和桥。河水不枯，墓桥永恒。选自小小说月
14、刊2021年第 5期）文本二：当“恩”与“义”发生冲突时，刺客们会如何选择呢？从豫让刺杀赵襄子的事迹中可以看出，豫让第一次刺杀赵襄子失败，赵襄子感动其贤，释放了他。于豫让而言，赵襄子有救命之恩。但豫让与智伯的君臣之义让他不可能“怀二心”而事赵襄子，更不可能放弃为智伯复仇。智伯的“国士遇之”的恩情与二人之间的君臣之义大于赵襄子的救命之恩，“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义”。因此，豫让最终仍然选择了再次刺杀赵襄子。由此可以看出，当“恩”与“义”发生冲突时，刺客豫让选择了“死名之义”，三击赵襄子衣而后自杀。（摘编自高婕史记刺客列传中的“恩义”关系）6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，
15、不正确的一项是（3分）A.面对赵襄子的拔剑相向，豫让不躲避不反抗，竟然流下眼泪，说明他对青荓之死深感愧疚，也因失去老友然神伤。B.豫让的复仇之路坎坷，充满艰辛；他三击赵襄子外衣之后的大呼，既是对智伯之灵的告慰，也是对自我心灵的宽慰。C.豫让自杀后，其直立的尸体过了许久才轰然倒地，这一超现实的手法，表现了豫让不甘失败、生命顽强的精神品质。D.小说的最后一段“河水不枯，墓桥永恒”具有象征意义，它意味着豫让的可贵精神于百年以来世代流传，永不磨灭。7.关于青荓这一人物，下列说法不正确的一项是（3分）A.青荓许久未归且桥下静悄悄的，反常的现象增添了现场的紧张氛围。B.青弃在杀死与放走豫让的两难之中选择自
16、杀，体现了他的忠义精神。C.青荓形象的塑造主要通过豫让的交代来完成，采用了侧面描写于法。D.青荓的出现，推动了小说故事情节的发展，起到了线索人物的作用。8.豫让为智伯复仇，最终不得不以剑二击赵襄子衣服而后自杀，结合文本一、二，谈谈你对豫让价值追求的理解。（6 分）9.“襄子至桥，马惊，襄子曰：此必是豫让也。使人问之，果豫让也。”史记刺客列传中的寥寥数语，却在文本一中浓墨重彩，这一改写带来了怎样的文学效果？（6分）二、古代诗文阅读（35 分）（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）阅读下面的文言文，完成 1014 题。秦伯使西乞术来聘，且言将伐晋。襄仲辞玉曰：“君不忘先君之好，照临鲁国，镇
17、抚其社稷，重之以大器，寡君敢辞玉。”对曰：“不腆敝器，不足辞也。”主人三辞。宾答曰：“寡君愿徼福于周公、鲁公以事君，不腆先君之敝器，使下臣致诸执事，以为瑞节，要结好命，所以藉寡君之命，结二国之好，是以敢致之。”襄仲曰：“不有君子，其能国乎？国无陋矣。”厚贿之。秦为令狐之役敌，冬，秦伯伐晋，取羁马。晋人御之。赵盾将中军，苟林父佐之。郤缺将上军，臾骈佐之。栾盾将下军，胥甲佐之。范无恤御戎，以从秦师于河曲。臾骈曰：“秦不能久，请深垒固军以待之。”从之。秦人欲战，秦伯谓士会曰：“若何而战？”对曰：“赵氏新出其属曰臾骈，必实为此谋，将以老我师也。赵有侧室曰穿，晋君之婿也，有宠而弱，不在军事，好勇而狂，且
18、恶臾骈之佐上军也，芳使轻者肆焉，其可。”秦伯以壁祈战于河。十二月戊午泰军掩晋上军赵穿追之不及反怒曰裹粮坐甲固敌是求敌至不击将何俟焉军吏曰将有持也。穿曰：“我不知谋，将独出。”乃以其属出。宣子曰：“秦获穿也，获一卿矣。秦以胜归，我何以报？”乃皆出战，交绥。秦行人夜戒晋师曰：“两君之士皆未愁也，明日请相见也。”臾骈曰：“使者目动而言肆，惧我也。将遁矣。薄诸河，必败之。”胥甲、赵穿当军门呼曰：“死伤未收而弃之，不惠也；不待期而薄人于险，无勇也。”乃止。秦师夜遁。复侵晋，入瑕。城诸及郓，书，时也。（节选自左传文公十二年）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.十二月戊午秦军掩晋上军
19、/赵穿追之/不及/反/怒日/裹粮坐甲/固敌是求/故至/不击将/何俟焉/军吏/将有待也B.十二月戊午秦军掩晋/上军赵穿追之/不及/反/怒日/裹粮坐甲/固敌是求/致至不击/将何俟焉/军吏曰/将有待也C.十二月戊午秦军掩晋上军/赵穿追之/不及/反/怒口/裹粮坐甲/固敌是求/敌至不击/将何俟焉/军吏曰/将有待也D.十二月戊午秦军掩晋上军/赵穿追之/不及反/怒曰/裹粮坐甲/固敌是求/敌至不击/将何俟焉/军吏曰/将有待也11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“国无陋矣”与“而笑李渤之陋也”（石钟山记）两句中的“陋”字含义相同。B.“将以老我师也”与“使老有所终”（礼运）两句
20、中的“老”字含义不相同。C.“有宠而弱”与“以弱天下之民”（过秦论）两句中的“弱”字含义不相同。D.“不待期”与“外无期功强近之亲”（陈情表）两句中的“期”字含义不相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.秦伯派西乞术携带重宝关玉去鲁国聘问，并告知秦国将要讨伐晋国，襄仲对秦君的美意表示感谢，并对西乞术带来的美玉再三推辞。B.秦国为报令狐之役之仇攻打晋国，晋国派出三路大军进行抵抗，臾骈认为秦军不能久战，可用深垒固军之计等待他们。赵盾同意了。C.秦国准备出战，士会献计说，这次晋国采用的计谋必定出白赵氏家臣臾骈，但受宠的赵穿年少轻狂，我们用计离间两人就可以成功。D.秦军突然袭击
21、晋国上军，晋军依照作战部署按兵不动，赵穿追击不成大发雷霆，后不顾军吏劝告一意孤行，带领他的部属独自出击。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）所以藉寡君之命，结二国之好，是以敢致之。（2）使者目动而言肆，惧我也，将遁矣。薄诸河，必败之。14.秦军夜晚派人与晋师约战的真实目的是什么?计谋得逞的原因何在?（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这首宋诗，完成 1516 题。静斋张敏则舍人赠诗因用其韵为酬戴复古胸次诗书一派清，学如耕稼到秋成。十年闭户存吾道，万事无心逐世情。叶落花开关气数，山长水远是功名。摩挲老眼看新贵，九鼎鸿毛孰重轻。15.下列对这首诗的理解和
22、赏析，不正确的一项是（3分）A.这是一首酬和赠答诗，诗人用友人张敏则赠诗之韵写成，然后回赠给他。B.叶落花开自有其客观规律，人生的功名之路正如山水迢远，漫长而曲折。C.“摩挲老眼”传神地写出了诗人对新贵的不屑，以及对自身年老的感伤。D.九鼎本为重，鸿毛本为轻，但诗人却对此发出了疑问，表达出批判之意。16.诗歌前两联对我们读书做学问有哪些启示?请结合内容简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）西汉贾谊过秦论中“_，_”两句写出蒙恬领兵北逐匈奴并修筑长城带来的影响。（2）魏征谏太宗十思疏善用典故，“_”借“谦谦君子”的典故劝谏
23、太宗要加强道德修养；“_”引“网开一面”的典故劝谏太宗要畋猎有度。（3）南宋刘克庄贺新郎国脉微如缕中“_，_”两句号召有志之士要投笔从戎，不要空发感慨。三、语言文字运用（20 分）（一）语言文字运用 I（本题共 3小题，11分）阅读下面的文字，完成 1820 题。“舍半生，给茫茫大漠。甲从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌。”感动中国 2019 年度人物乙_敦煌研究院名誉院长樊锦诗扎根敦煌 50 多年，用爱和生命守护莫 高窟。在敦煌莫高窟，每个洞窟都是一个的博物馆，隐藏着无穷无尽的奥秘。为什
24、么在遥远的沙漠里会产生如此璀璨的石窟艺术？这些画是如何画出来的?它们经历了什么?又该如何保护它们?带着这些问题，樊锦诗一头扎进工作中，反复进洞、调查、临摹、记录、查阅资料，撰写考古报告，制定保护规划。在世纪之交的西部大开发，旅游大发展的背景下，给敦煌莫高窟带来了前所未有的游客量，过多的游客进入。会损坏洞窟中稳定的小环境。如何让莫高窟得到有效保护，樊锦诗。壁画和人一样，不可能永丙（bo）_青春。对比 100年前拍摄的照片，莫高窟现在的壁画很丁模_糊，颜色也在逐渐褪去。在樊锦诗看来，保护不是为了把观众，而是“对文物负责，也对游客负责”。这么珍贵而脆弱的艺术如何才能“活”得更久？65 岁的樊锦诗产生
25、了一个大胆的构想，要利用数字技术建立让每一个洞窟、每一幅壁画、每一尊彩塑“容颜永驻”的数字档案。2016 年 4 月，“数字敦煌”成功上线，30 个经典洞窟、4.5 万平方米壁画的高清数字化内容向全球发布，游客只需轻点鼠标，即能一览无余。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.按照要求完成下面各小题。（4分）（1）甲处画线句子使用了对比和_（写出一种即可）的修辞手法。（2）给乙处添加相应的标点符号：_。（3）根据丙处的拼音写出字：_。（4）写出丁处加点字的拼音：_。20.文中画波浪线的语句有语病，请修改。（4分）（二）语言字运用 II（本题共 2小题，9 分）阅读下面的文字，完成 2
26、122 题。人类主导的植物种植、培育和传播历史，就是人类社会繁荣发展中多种文化传承交融的华美乐章。有的植物似乎天生与中华先民相依相伴且流传至今，如在中国传统文化中寓意“多子多福”的石榴；有的似乎与西方文化渊源颇深，实际上却祖居中华大地，如苹果。别看苹果素有引诱亚当和夏姓的“恶名”，还有“启发”牛顿发现万有引力之功，但现代栽培苹果的起源地却在我国新疆的天山。中国是大豆的起源地，曾经是世界上最大的大豆出口国。然而近年来，借助转基因技术，大豆“美裔侨民”品种异军突起，改变了今日全球大豆产业格局。千百年来，粮食作物和经济作物被人们精心选育、引种和推广种植，也因此在演化之路上脱颖而出，而且翻山越岭、远渡
27、重洋，以前所未有的速度和规模在全球范围内“圈地”。21.下列各句中的引号，和文中“美裔侨民”的引号作用相同的一项是（3分）A.英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。B.应该承认，“修辞立其诚”是一个唯物主义的原则。C.几位“大师”捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。D.钟扬二话不说就接下了这个没什么回报、时间紧的“烫手山芋”。22.清在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（6分）四、写作（60 分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“立身行道，扬名于后世”出自孝经，是古代士人普遍恪守的价值观。立身即安身立命，
28、进可做出可立于世间的事业，退能找到安顿灵魂的归宿；行道即坚守道义、正道直行，做于公有利的事情。扬名，不过是立身、行道后自然的结果罢了；更强调扬名于“后世”而非“当世”，足以让我们体会到立身和行道的分量。无数历史名人正是深刻认识和把握了立身、行道和扬名的关系，并践行一生，才被世代所铭记；在当今社会，很多人却直接把名利当作了目的。读了以上材料，你有什么联想和思考？请结合材料写一篇文章，要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于 800字。高三语文阶段检测 202303181.A（“获得了创作的转身”错，材料是“获得了转身的可
29、能”，其他正确。）2.C（不应该消除。）3.A（B 说的是浅阅读及亮剑的作用，C 说的是戎装女人人物的失真，D 说的是素材问题。）4.从故事的内容上看，军旅故事是中国故事的一部分；从主题和价值追求上看，两者高度一致；从讲故事的手艺传统上看，两者都一直在继承和发展；从所讲故事发生的背景上看，两者都要立足中国语境、中国经验。（每点 1分）5.作品内容丰富且彰显正确主题，表达尝试多样化且超越日常，生命体验充满豪情且富于痛感，思辨富有高度且向写作挺进。（每点 1分）6.C（“不甘失败、生命顽强”错。）7.D（“起到了线索人物的作用”错。）8.秉持为人之道，豫让一诺千金，践行诺言，坦然赴死；坚守君臣之义
30、，豫让完成了为智伯复优的职责，以死报君；报答知遇之恩，面对智伯的礼遇、赵襄子的赏识，豫让以死回报；重视朋友之谊，豫让与青荓惺惺相惜，青并为成全豫让而自杀，豫让便以命相报。（每点 2分，答对三点得 6分。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。）9.丰富了内容，渲染了气氛，有利于刻画豫让、赵襄子等人物，使人物形象更丰满；使情节曲折，语言生动，增强了小说可读性，为后文豫让自杀铺垫蓄势，使结局更为合理；强化矛盾冲突，有利于凸显小说主旨。（每点 2 分，答对三点得 6 分。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。）10.C11.A（A.陋:“国无陋矣”，鄙陋，粗野；“而笑李渤之陋也”，浅陋，浅薄，
31、见识短浅。B.老:“将以老我师也”，使疲劳；“使老有所终”，老年，晚年。G.弱：“有宠而弱”，年少；“以弱天下之民”，削弱。D.期：“不待期”，约定，约定的时间；“外无期功强近之亲”，服丧一 年。）12.C（原文“且恶臾骈之佐上军也”，意即“而且讨厌臾骈辅佐上军”。客观事实，无需用计；本就不和，无需离间。）13.（1）用来帮助（传达）我国国君的命令，缔结两国的友好关系，因此才冒昧地献上它。（所以：用来；藉；帮助（传达）；致：奉献，献上。各 1分，句意 1 分）（2）使者眼珠转动而声音夸张（失常），是害怕我们了，他们要逃跑了。把他们遇到黄河边上去，一定能打败他们。（肆：夸张，失常；遁：逃跑；薄，
32、原义为“迫近”，此处为“使靠近”，“逼近”；诸：之于。各 1分）14.真实目的是麻痹晋军，趁夜色撤退（逃跑），（1 分）得逞的原因是赵穿嫉妒臾骈，不愿意他建功，（1 分）故而用借口横加阻拦。（1 分）15.C（“对自身年老的感伤”不当。）16.“胸次诗书一派清”告诉我们胸有诗书，才会保持内心清明。做学问犹如耕种，启示我们要勤奋、持之以恒，才能有所收获。“十年闭户存吾道，万事无心逐世情”强调做学问要心无旁骛，专心致志。17.（1）胡人不敢南下面牧马，士不敢弯弓而报怨；（2）念高危则思谦冲而自牧，乐盘游则思三驱以为度；（3）快投笔，莫题柱。10:1718.包罗万象；忧心忡忡；拒之门外（填“包罗万象
33、”，体现敦煌莫高窟的艺术之丰富。填“忧心忡忡”，表现樊锦诗的担忧。填“拒之门外”，一方面与前文“旅游大发展”“带来了前所未有的游客量”形成对照，另一方面突出敦煌保护工作的人性化。）19.（1）借代（“未名湖”代北大），比喻。（答对一种即可）；（2）（破折号）（3）葆（4）m20.世纪之交的西部大开发、旅游大发展，给敦煌莫高窟带来了前所未有的游客量，过多的游客进入，会破坏洞窟中稳定的小环境。（本句有两处错误：一是缺主语，二是搭配不当）21.D（文中“美裔侨民”的引号表示特殊含义。A 项表示特定称谓；B 项表示引用；C项表示讽刺、否定；D项表示特殊含义，和文中“美裔侨民”的引号作用相同。）22.实
34、际上却是地道的舶来品 与西方文化紧密相关 不仅走出原生小环境（评分标准：每点 2 分，意思对即可。）（第一处空缺，与下句用分号隔开，句式一致，皆为“有的似乎，实际上”，补写处也应为相同句式，根据下句反推，故此处可填写“实际上却是地道的舶来品”（或“实际上却来自异域”等）；第二处，结合上文“素有引诱亚当和夏娃的“恶名”，还有“启发”牛顿发现万有引力之功”分析可知，苹果与西方文化联系密切，故此处可填写“与西方文化紧密相关”；第三处，结合下文“翻山越岭、远渡重洋在全球范围内圈地”分析，可推断此处是“走出原来的环境”，同时须补充与“而且”搭配的关联词“不仅”，故此处可填写“不仅走出原生小环境”等。）【
35、审题指导】本次材料作文属于三元关系材料作文。首先解读主体材料，两个自然段，第一个段落里给了本次作文的三个核心概念立身、行道、扬名，然后对于三个核心概念的内涵进行了导向性解读，“立身”有两个方面的解读进和退，也就是考生在论述这一核心概念时要进行辩证分析两个方面如何立身，进而联系自身或者社会现实来进行解决如何离身的问题。“行道”材料界定很明确即坚守道义、正道直行，做于公有利的事情，这给我们找到榜样诸如谭嗣同、岳飞、洪战辉等坚守道义的例子，坚守道义的理解可以有对于他人、朋友，也可以是家庭，也可以是国家，总之论证时要层次清晰事例丰富，才能增强说服力。“扬名”这一核心概念的解读是界定在“后世”而不是“当
36、世”，这给考生深刻辩证说理提供了空间，针对现实当今社会，很多人却直接把名利当作了日的，那也是在追求扬名于当世，这是急功近利的做法，是不对的，也注定没有好的结果，所以吾辈青年应该怎么办，也是这次作文写作的一个重心，针对这一现实来论证才可以。限制性：1.准确把握理解核心概念:立身、行道、扬名。立身是安身立命，行道是坚守道义、正道直行。2.立身又分为进和退两个方面，扬名是扬名于后世而不是当世。3.立身、行道和扬名的关系把握限制。扬名是立身、行道后的自然结果，那就是先立身行道，不要追求扬名于当世。4.现实针对性，本次作文必须针对现实“很多人直接把名利当作了日的”来进行批驳论证。【立意参考】且立身，谨行道扬名不必在我，立身行道为先立身行道于今朝，方可扬名于后世
