1、三位数乘两位数的估算教学设计教学目标1、结合生活情景，用迁移的方法学习三位数乘两位数的估算，掌握估算方法，感受估算与生活的联系，形成初步的估算意识。2、经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样化。3、能根据具体情景选择最优化的方法，感受估算的应用价值。教学重点：探索并掌握三位数乘两位数的估算方法，体现算法的多样化。教学难点：联系实际情景灵活选择最优化的估算方法。教学准备：教学课件教学过程：一、情景导入课件出示：售房信息滨湖花园有两室一厅住房一套，面积86m2，售价894元/m2师：想买这套房子需要准备多少钱才够？怎么解决？生：86894师：你打算怎样算呢？生1：直接计算。生2：估算。课件出示：
2、下面哪种情况下使用估算比直接计算更方便呢？A我在准备房款的时候B房主在收房款的时候师：是的，在生活中很多时候我们不需要知道准确的结果，只需要一个大概的结果，这就需要估算，今天我们就来研究三位数乘两位数的估算。（板书课题）首先我们来研究果园里的估算问题。二、探究新知1.出示例3：桃园里有桃树647棵，平均每棵收桃48千克，桃园里大约一共能收桃多少千克？列式：647482.独立估算，汇报估算方法。生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以64748325003.你喜欢哪种估算方法，
3、用简短的话概括喜欢的理由。生1：第一种好算 生2：第二种接近师：两种方法都可以。4.即时练习： 44719 32024 21878用估算的方法判断下面算式的积是几位数68948 19623用估算的方法判断58538的积应该是（ ）A、2230 B、222305.45496怎样估算呢？独立思考后估算。汇报估算方法。生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.生3：把496看作500，450500=22500，所以45049622500.小组讨论：分析三种估算
4、方法的优点和缺点。全班汇报。第一种：都估大了，优点是好算，缺点是离准确值较远。第二种：一个估大，一个估小，离准确值近，又好算。第三种：优点是接近准确值，缺点是不好算。6.小结：这三种方法都有自己的优点，在这个算式中选择任何一种估算方法都可以，但在实际生活中是不是选择任何一种方法也可以呢？三、巩固应用1.售房问题该怎样估算呢？（估大）2.四年级同学乘车去秋游，车票和门票为49元/人，104人一共大约要多少元？买票的问题又该怎样估算呢？（估大）3.全球最大的海盗船位于我国大连，该船拥有102人的超大载客量，全天只能运行22次，在没有其他旅客的情况下，我校2000名学生一天之内是否都能玩一把？（估小）四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？
