1、四下210、小数点的移动（1）教学内容二期第八册P3335页教学目标1、通过探究数射线上0.1,0.01,0.001三者之间的关系，初步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、借助计算器，进一步学习、探究并归纳、总结，当一个小数10、100、1000时，小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、会利用这个规律进行简单的计算。教学重点学习、探究并归纳、总结，当一个小数10、100、1000时，小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点小数点位置移动引起小数大小变化规律的简单应用。学情分析教具学具教学环节教学活动资源准备设计意图（活动指向的具体三维目标、核心素养）教师活动学生活动一、复习
2、引入出示25.76与2.576比较这两个数，有什么相同点和不同点？问：小数点放的位置不同，造成了这两个数的什么不同？小结： 小数点的位置直接影响了小数的大小，从而使这个数的意义等都发生了变化。相同点：都是这些数字不同点：小数点的位置不同大小的角度：大小不同位数的角度：一个是两位小数，一个是三位小数意义的角度：25.76表示2576个0.01，而2.576表示2576个0.001结构的角度：25.762105170.160.012.5762150.170.0160.001位置角度：第一个数字2在十位上，第二个数字2在个位上 等PPT 通过两个小数点位置不同的数，找出很多不同的意义，从而让再次理解
3、小数点位置的重要性。活动一探究一：在数射线上找一找1、0.1、0.01和0.001之间的关系？将学生找到的意义关系用算式对应：10个0.001是0.01 100.0010.0110个0.01是0.1 100.010.110个0.1是1 100.11问：仔细观察小数点的位置，你发现了什么？（引导学生归纳语言，并指导学生正确的小数点移动方法。）验证：到数位顺序表上找一找小结：一个小数乘10，只要把小数点向右移动一位。巩固练习：0.0110 0.00110 0.000710 7.8100问：前面探究的都是计数单位乘10，小数点向右移动一位。是不是所有的小数乘10都有这样的规律呢？将学生找的分成三组：
4、（一）10个0.001是0.01 10个0.01是0.1 10个0.1是1（二）100个0.001是0.1 100个0.01是1（三）1000个0.001是1一个小数乘10，只要把小数点向右移动一位。100.00010.001 100.000010.0001 所以相邻两个计数单位之间的进率是10.0.0007是7个0.00010.0007107（0.000110）70.0010.007总结：任意一个小数乘10，只要把小数点向右移动一位。 通过数射线、数位顺序表等工具，找到一个小数乘10时，小数点的移动变化。活动二探究二：任意一个小数乘100，小数点的位置发生什么变化？为什么？问：那么任意一个小
5、数乘1000，小数点的位置发生什么变化？ （直接用计算器来验证）学生独立思考并写下思考过程，收集资源交流l 可以根据计数单位之间的规律1000.011 小数点向右移动两位1000.0010.1l 例举算式：如 1.4131001.413101014.1310141.3 等等任意一个小数乘1000，只要把小数点向右移动三位。PPT 培养学生通过已知来探究未知的能力，并学会用各种放了来验证自己的猜想。总结归纳一个小数乘10、100、1000，小数点发生了什么变化？请用数学语言归纳“”表示什么？一个小数乘10，100，1000，只要把小数点向右移动一位、两位、三位、。巩固练习一、直接写得数0.1810 0.023100 3.5100 2.051000 0.06100003.4（）340 （）10012.3 0.00345（）3.45 （）10005二、填空（1）把一个数的小数点向（ ）移动（ ）位，原来的数就乘100。（2）把一个数先乘100，再乘10，就是把小数点向（）移动（）位，最后结果这个数（ ）。（3）3.04去掉小数点后是原来的（ ）倍。（4）甲数的小数点向右移动一位后与乙数相等，也就是（ ）是（ ）的10倍。（5）甲数是乙数的10倍，若把甲数的小数点向右移动一位后是9.3，乙数是（ ）。PPT第一题的重点在于用0来占位。总结
