1、加法运算律敖文娜一、教学目标：我将本节课教学部分分为三个目标：（1）知识与技能：理解并掌握加法交换律和结合律。（2）过程与方法：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳等学习活动，使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，经过进行比较和分析，发现并概括出运算律。（3）情感与态度：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。二、教学重难点：（1）重点：从具体实例中抽象并概括出加法交换律和结合律（2）难点：理解加法运算律的含义三、教学过程（1）导入 口算： 10+5= 15+13= 6+5= 46+23= 31+25= 80+12=【设计意图：导入口算题，提起学生对加法口算的记
2、忆；用4副简笔画引入新的例题】（2） 新授、提问1：跳绳一共有多少人？ 28+17 17+28【设计意图：用两种方法做出此题。思路一：先找出男生的跳绳人数，再和女生的跳绳人数相加；思路二：先找出女生的跳绳人数，再和男生的跳绳人数相加。最后得出式子28+17 =17+28】、 提问2：女生一共有多少人？ 17+23 23+17【设计意图：用两种方法做出此题。思路一：先找出女生的跳绳人数，再和女生的踢毽子的人数相加；思路二：先找出女生踢毽子的人数，再和女生跳绳人数相加。最后得出式子17+23=23+17】28+17 =17+2817+23=23+17【设计意图：分别比较两个式子等号的左边和右边，从
3、三个方面进行观察：加数 加数的位置 结果。然后引导学生得出结论】总结规律： 两个数相加，交换加数的位置，和不变加法交换律如果用字母a、b分别表示两个加数，可以写成：a+b=b+a【设计意图：得出结论，然后用不同的形式表示加法交换律，巩固对结论的熟悉】、习题（1）8+17= +8（2）47+ =23+47（3）204+ =12+ 【设计意图：巩固练习】、提问3：参加活动的一共有多少人？ 思路一、可以先算出跳绳的有多少人 思路二、可以先算出女生有多少人 【设计意图：通过两种不同的思路，得出（28+17）+23=28+（17+23）的关系式】提问：观察和比较每组的两个算式，你能找到相同点和不同点吗？
4、（39+18）+22 =39+（18+22）（28+17）+23 =28+（17+23）【设计意图：分别比较两个式子等号的左边和右边，从三个方面进行观察：加数 运算顺序 结果。然后引导学生得出结论】总结规律： 三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，他们的和不变。加法结合律 、习题： 28+ =32+ （41+25）+65= 41+（65 + ） (25+68)+32 =25+（ + ） 或者=25+（ + ）【设计意图：习题填空，并说出该式子的运算律。重点是最后一个式子，既包含了加法交换律，又包含了加法结合律，此题是对学生思路的拓宽，同时也为后面新课中的简便运算做出了铺垫】、小结两个数 ，交换加数的 ， 不变。三个数相加，先把 相加，再同第三个数相加；或者先把 相加，再同第一个数相加，他们的 不变。【设计意图：对本堂课的小结，对知识进行进一步的归纳】
