四年级上册数学教案-1.2 数字编码 ︳西师大版(3).doc

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1、数字编码教学设计石嘴山市第十五小学 池立群教学内容:数字编码.教学目标:1.了解数字编码在生活中的广泛应用,初步体会数字编码思想在解决实际问题中的运用。2.通过观察、比较、猜测来探索身份证号码的编排规律,初步学会对身边的事物进行编码,进一步提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。3.通过编码的应用,提高搜集信息、分析、处理信息的能力,体会到数学与现实生活联系紧密,激发对数学学习的兴趣及应用数学的意识。教学重点:了解身份证编码的规律,体会数字编码的特点。教学难点:如何科学合理的编码。教具准备:课件、探究卡。课前准备:1 搜集身份证号码、邮政编码。2 了解自己在班级中的学号教学过程:一、 生

2、活情境引入(一)谈话:你们班有多少人?(50人)这里50表示你们班的?(人数)教室里黑板长?(4米)这里的4表示黑板的?(长度)在不久前的运动会上,我们班在“女子4100米接力”中取得了?(第二名)这里2表示我们班的?田老师在根据运动员身后的号码统计跳绳成绩。你知道这组数字表示什么吗?具体说一说?(这位同学表述得很准确)看来数在日常生活中不仅可以表示顺序、长度和数量,还可以用来编码,今天就让我们一起来探索编码的奥秘!5min 【设计意图:通过谈话激活学生已有知识经验,让学生了解数字不仅可以表示一类集合的数量、测量的结果、一群事物的顺序还可以用来编码。】 (二).在生活中你还见过哪些编码?车牌号

3、相当于车辆的身份证,为车辆管理提供了方便。如果没有门牌,我们可能都找不自己的家了。(同学收集得资料很丰富)补充出示,老师也收集了一些。邮递员阿姨在分拣信件时是根据邮编来分类的。那邮编中的数字表示什么呢?4min【设计意图:通过课前收集生活中的编码体会数学应用的广泛性,培养学生在生活中学习以及收集资料的能力。简单介绍邮政编码的用途,引起学生学习的兴趣。】二、 自主探索,发现新知 (一)学习邮政编码:1.课前,老师让大家收集了一些邮政编码。同桌两人交流一下,看看有什么发现?1min【设计意图:同桌互相交流收集的邮政编码信息,在讨论中生成新的资源。】2.你们都发现了什么?(宁夏的都是75开头的,这个

4、发现真了不起!由六位组成,这个发现非常重要,全国各地的邮编都是6位数字。我们来看这个邮编,有谁认识?没错就是我们大武口区的邮编。这个邮编被分为了几部分?哪几部分?第一位和第二位表示省(或直辖市、自治区)75表示?宁夏回族自治区。第三位表示邮区。(基本与市一致)3这个邮区是石嘴山市邮区。第四位表示县。0表示大武口区。最后两位是投递所。由于大武口区地方比较小,市区内的快递都可以在大武口区邮局办理。在周边还设了一些邮电支局,用不同的编号来表示。3min【设计意图:通过全班汇报交流,教师适当引导,梳理邮政编码的知识点。初步掌握编码方法,体会编码的简洁性、规范性和唯一性。利用电子白板的拖拽功能,应用颜色

5、隐藏,出示邮政编码各部分名称帮助学生有效记忆。】 (二)除了邮政编码,刚才还有同学提到了身份证。身份证号码里藏着哪些秘密呢?让我们一起来探究一下。齐读要求。 1.拿出上课前收集的身份证号码,同桌进行交流,说说你们发现了什么? 2.完成作业单。时间为3分钟。要求都清楚了吗?那现在开始计时。数一数,第二代身份证号码共有( )位。 我发现:淘淘出生于( )年( )月( )日 我还发现:淘淘性别是( )。 你还有哪些发现?4min2.汇报交流哪个小组来汇报第一小题。和你们数的一样吗? 预设1:哪个小组来汇报第二小题?你是从哪几个数字看出来的?师:我们把这几位数字叫做生日码。板书:(生日码)叫一个生日不

6、在11、12月的同学,你的出生日期是?(写在黑板上)那么他的出生日期码是?有不同意见吗?这样写可以吗?说说理由。考虑得很周全。不论你出生在1月还是12月,月份都要用两个数字来表达。2min预设2:哪个小组汇报第三小题。说具体点,条理非常清晰。板书:叫两名同学,你的身份证号码第17位是?表示什么?师:我们把身份证号码的第15位到第17位称为顺序码,最后一位是校验码。这里有一段相关材料,大家自己默读一下。男性分配为单数,女性为双数。有问题吗?2min【设计意图:精心设计作业单,明确小组活动要求,通过自主探究和平等交流,发现身份证号码的编写规律。培养学生小组合作意识,培养学生自主学习的能力。让学自己

7、写出自己的生日码培养学生编码的能力,强调“0占位”问题,体会编码的严谨性。顺序码和校验码不适合学生自主探究,直接以“资料卡”的形式给出,让学生自行阅读,提取有用的信息。利用交互式电子白板的隐藏功能出示答案,拖拽功能出示资料卡,笔进行批注,充分调动学生学习的积极性,提高了课堂的实效性。】预设3,你还有哪些发现?(观看微课)谁来给我们讲讲身份证前六位表示什么?2名同学说,完善板书。请学生讲出地址码中其中第12位表示省(或自治区、直辖市); 第34位表示地级市(或盟、自治州); 第56位表示县(或县级市、区)(三年级学生地理方位概念较弱,通过微课建立省、市、县的包含关系概念。)2min【设计意图:由

8、于学生年龄比较小,还没有建立地域的观念,通过制作微课帮助学生建立地域从属关系,帮助学生理解地址码。】3.质疑辨析同学看得真仔细!如果是双胞胎,俩人的身份证号码会不会相同?(不会,虽然地址码和出生日期码都相同,但顺序码和性别码可能不同,即使性别码相同顺序码也一定不同,而且校验码也不同。) 一个人的身份证号码只有一个,一个号码也只能代表一个人的身份。这就是编码的“唯一性”(板书) 身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,将来要注意妥善保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用。你们记住了吗?2min【设计意图:通过双胞胎的个例研究,引发学生积极思考,进一步体会编码的“唯一性”。】 4.小结同学们,身

9、份证号码是按照国家的统一标准和要求编排的。想一想:既然它要表达的意思可以用文字来表达,那为什么还要用编码来表示呢?(简明、科学)1min【设计意图:通过质疑引发学生思考为什么要用编码,感受编码的简明性和科学性,体会编码的优越性。】三、联系生活、解决问题。(一)了解编码的含义,会给人们的生活、工作带来很多的便利。公安机关常常利用一些编码侦破案件。让我们做回小侦探。出示“探案”情境谁是嫌犯?某市交通事故案发现场,警方从目击证人口中得知,作案人30多岁,男性,南方口音。警方通过排查找出一些嫌疑人,下面是他们的身份证号码,你能帮助警方找出嫌疑人可能是谁吗?64020219820316121864010

10、519811213050X430426198315162145430426200114152256430415198126452375给大家1分钟的时间独立思考一下,四人一小组讨论一下时间2分钟,汇报2分钟。希望大家回答问题的时候能像他一样语言简洁,明了。【设计意图:应用交互式电子白板创设“断案”情景,在独立思考后,小组合作探究,在全班范围内交流。培养学生分析信息和解读信息的的能力,在思维火花的碰撞中提高推理的能力。】(二)编排学号1.同学们刚才运用编码的知识帮警察叔叔破了案。真是乐于助人的好孩子!每年开学季侯老师都要为新生编写学号,你愿意帮帮她吗?这个学号要在学校里使用,她在编学号前可能会收

11、集新生的那些信息呢?根据学生回答板书(年级、班级、班内的序号、入学年份、性别)2min【设计意图:通过让学生给李明编学号,使学生将所掌握的知识应用于解决简单的实际问题。让学生紧紧围绕信息选取展开讨论,让学生逐渐明晰应该选取那些重要的、相对不变的信息。】 2.下面李明同学的信息,请按活动要求进行小组活动。 活动要求:四人一小组交流,选取合适的信息,试着写出李明的学号,写在学习单背面。3min 3展示各组设计方案,介绍这些数字都表示什么?强调根据信息对象的多少确定代表它的数字组合所需要的位数,提醒学生注意0占位问题,你更喜欢谁的方案?为什么?3min【设计意图:引导学生思考如何根据每一个信息的特点

12、,使用剪短的数字组合,表达出这些信息。在小组探究的过程中,掌握编码的基本方法。】 4.小结:我们在设计方案时,首先要考虑编码的适用范围,根据需要表达的信息,注意选择重要的、相对不变的信息,然后尽可能用最少的数字表示每一个信息,注意保证位数相同。2min【设计意图:通过小结梳理编码的基本步骤,一是明确学号中要包含哪些信息;二是用数字组合体现每一个信息;三室调整数字组合的顺序。】 四、实践作业 继续收集生活中的数字编码,选择一种你感兴趣的探究它的含义。【设计意图:通过布置实践长作业,让学生继续收集一些生活中的编码,从而激发学生学习的情趣和积极性,体会数学应用的广泛性。培养学生观察生活的良好习惯,提高学生搜集信息、分析信息的能力。】板书设计:

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