四年级上册数学教案-2.3 加法交换律、结合律 ︳西师大版.doc

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1、课题:加法的交换律、结合律大坝中心小学 任静茹教学内容:加法交换律、结合律.教学目标:1、通过学习,使学生理解和掌握加法交换律和结合律。2、让学生学会用符号或字母表示加法交换律和结合律。3、培养学生抽象概括的能力,引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。教学重点;理解和掌握加法交换律和结合律。教学难点;学会用符号或字母表示加法交换律和结合律。教学用具:主题图、课件。教学过程:一、创设情境、生成问题课件出示主题图:看图,你发现了哪些数学信息?二、探索交流、解决问题(1)学习例题1:李叔叔今天上午骑了40千米,下午骑了56千米。李叔叔今天一共骑了多少千米?教师:这个问题该怎样解决呢?如何列算式。4

2、0+56=96(千米)或56+40=96(千米)观察,这两道算式有什么联系?(结果相同,所以可以写成40+56=56+40)(2)你还能举出这样的例子吗?(学生举例)如:37+45=45+3788+32=32+8853+29=29+53(3)观察每组算式的结果,你发现了什么?(结果都相同)用自己的话说一说。学生发言,交流并归纳板书:两个加数相加,交换两个加数的位置,和不变。也就是加法的交换律。(4)如果用符号来表示,该怎样写呢?甲数+乙数=乙数+甲数 +=+a+b=b+a(5)学习教科书第28页的例题2。出示主题图,通过看图你找到了哪些有用的信息?李叔叔第一天行了88千米,第二天行了104千米

3、,第三天行了96千米,这三天李叔叔一共行了多少千米?学生独立思考,列出算式:88+104+96=192+96=288(千米)或88+(104+96)=88+200=288(千米)答:李叔叔三天一共行了288千米。比较这两题的结果怎么样啊?(相同)因此可以写成:(88+104)+96=88+(104+96)用自己的话说说,三个数相加,可以先把前两个数先加,再加上后一个数,也可以先把后两个数先加,再加上前一个数,和不变。这就是加法的结合律。(6)谁还能举出这样的例子来。学生举例:(69+172)+28=69+(172+28)155+(145+207)=(155+145)+207加法结合律又该怎样用

4、字母表示呢?(a+b)+c=a+(b+c)三、巩固应用、内化提高1、完成教科书第28页的“做一做”。2、完成教科书第31页练习五的第1题。学生独立填写表格,找找表格中数的特点。3、完成教科书第31页练习五的第2、3题。加法的验算是根据什么运算定律进行的?四、回顾整理、反思提升通过今天的学习,你有哪些收获?五、作业、31页3、4题六、板书设计:加法的交换律、结合律例1: 例2:40+56=96(千米) 或56+40=96(千米) 88+104+96 40+56=56+40 =192+96甲数+乙数=乙数+甲数 =288(千米) +=+ 或88+(104+96) a+b=b+a =88+200 =288(千米)88+104)+96=88+(104+96)(a+b)+c=a+(b+c)

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