1、长度比较教学内容：上海市九年制义务教育课本小学数学第二册第50-51页。教学目标:1、利用生活经验，初步感知长度概念。2、通过动手操作，探究出直接比较出物体长短的方法一端对齐，看另一端。并能正确运用此方法进行长度比较。3、通过数格子，初步学会在方格纸上间接比较物体的长短。4、经历一系列数学活动，培养观察能力、动手操作能力、语言概括能力、问题探究能力和合作学习意识，体会数学与生活的密切联系，体验学习的愉悦与知识的价值。教学重、难点：1、会正确运用“将物体一端对齐看另一端”的方法比较物体的长短；初步会在方格纸上间接比较物体的长短。2、在教学活动中，培养语言表达能力。教学过程：一、问题引入，激发兴趣
2、师：吴伟豪和秦天比身高，谁高谁矮？学生自由猜测师：怎么比的？二、自主探究、获得方法（一）直接比较1、比身高(1)提出质疑：他们离得那么远，怎么比？引出：比身高首先要让两人站在一起，就是把他们俩放在一起。（板书）（2）制造冲突：一个站在台阶上，一人站地上师：说说比较结果学生发现不能比，要让两人都站在地上。引出：比较身高要站在同一高度，也就是要做到“一端对齐”。师：再看另一端，现在能比出结果了吗？（板书）生：秦和吴比较，秦比吴高，吴比秦矮。（引导学生把话说规范） 个别学生说一说，同桌互相说一说（要求说规范，培养学生语言表达能力）揭题：其实比身高就是长度的比较一种，今天这节课我们就一起来研究一下“长
3、度比较”。板书：长度比较。2、比旗子师：操场上彩旗飘，四面旗子相比较，怎么比？引导学生说比法：先将四面旗子放在一起，一端对齐看另一端。学生自主比一比，同桌之间说一说师：谁来说说四面旗子相比较的结果？生：四面旗子相比较，1号旗子最高，3号旗子第二，2号旗子第三，4号旗子最矮。（学生说不完整，引导：说完整，是什么在比较？）3、四人比身高师：四个小伙伴相比较，谁最高，谁最矮，按身高名次排一排。同桌之间比一比，说一说生：四个小伙伴相比较比，小胖最高，小亚第二，小丁丁第三，小巧最矮。（引导学生将比较结果说完整。）总结：进行长度比较时，先要将比的东西？（放在一起）然后再？（一端对齐看另一端）4、比绳子长短
4、师：阳光一小时活动开始了，小伙伴么跳起了绳子，猜猜谁的绳子最长？学生猜测，小组验证交流汇报师：哪一组愿意来说说方法呢？生（上台演示）：先把绳子拉直，在一端对齐看另一端。师：说的真好。当我们遇到弯曲的物体时，先要把它拉直，再一端对齐看另一端。（板书：弯曲拉直）师：说说你的比较结果（引导学生说规范）3、比铅笔师：拿出你所有的铅笔，和你的同桌一起比一比，看看哪一支最长？互相说一说：你是怎么比的，比较的结果怎样？学生自主比较集体交流汇报总结：不管是几支铅笔比较，我们都要先将它们放在一起，再一端对齐看另一端。（二）、间接比较1、长方形纸长与宽的长度比较： 师：现在吴老师这里有一张纸片，猜猜是红色的边长呢
5、，还是黑色的边长？生：猜测各种结果师：到底谁长谁短呢，要求不借助任何工具，你能想办法比一比吗？生：可以将两条边放在一起，一端对齐看另一端。师：那这两条边怎么放在一起啊？四人小组讨论一下，看看你们有什么好方法。生：可以通过折叠的方法让红边和黑边重合再进行比较。师：再看另一端，你看出结果了吗？生：红边和黑边比，红边比黑边长，黑边比红边短。小结：通过刚才的讨论，我们发现当所要比较的物体不能直接比较时，可以通过折叠等方式将他们放在一起，用一端对齐看另一端来比较。2、数格子的方法师：画上的文具没法移动，你能比较他们的长度吗？请你挑选两个比一比。生：（ ）比（ ）长，（ ）比（ ）短。师：那要知道（ ）比
6、（ ）长（短）多少该怎么办呢？老师送给你们一个小工具：“方格纸”。师：观察方格纸，它有什么特点？生:格子的大小是一样的；蓝边和红边一样长；师：要比较这些文具的长短，只要怎么办就可以了？生：数一数物体在方格纸上所占的长度生独立完成并汇报师：现在你能比较了吗？谁来说说你的比较结果？生：（ ）与（ ）比较，（ ）比（ ）长（短），长（短）（ ）格。三、灵活运用，合理比较师：瞧，这里有一张被遮住的寻宝图，小胖和小丁丁各自出发，猜猜他们谁先找到宝藏？生：小胖，因为他离开宝藏近。（将手掌移开）师：现在你还认为是小胖先找到宝藏吗？师：要知道他们谁先找到宝藏，我们不能光看起点，还得比较他们走的路的长短。 来，数一数小丁丁走了几段？（13段）小胖走了几段？（16段） 所以，谁先找到宝藏啊？（小丁丁）师：在比较长度时，我们不能只看一部分，而要看全部。四、总结师：现在谁来说说，这节课我们学了什么？你学到了什么？五、拓展师：最后，吴老师还有一个问题想考考大家：我想比较教室里两条边（不在同一平面）谁长谁短，可它们既不能移动，也没法放在一起，该怎么办呢？板书设计： 长度比较 放在一起 一端对齐看另一端 弯曲拉直
