1、教学设计方案课题：长度比较 一、教学目标：1. 会用视觉直接比较出物体的长短，初步感知长度概念。2. 会使用一端对齐的方法比较物体的长短。3. 会借助工具间接比较物体的长度，初步会在方格纸上比较物体的长短。4. 在学习活动中培养学生的观察、动手操作、语言概括、探究等能力。二、教学重点、难点：1. 能直接或间接对实物进行长度比较。2. 灵活采用合理的方法进行物体的长度比较。三、制定依据：(1）内容分析：长度比较是小学数学一年级第二学期第五章几何小实践里的一课。这一教学内容是在学生日常生活中积累的关于长短、高低、厚薄等的经验基础上进行的。教材从长度的初步感知（视觉），长度的直接比较（实物）到借助工
2、具间接比较（方格纸），帮助学生知道长度比较的一些基本方法，同时又为学习长度测量的做好铺垫和准备。（2）学生分析：小学生在生活中很早就有了“长”与“短”的认知经验，视觉是人先天就有的它是了解周围世界的一种重要手段。本班学生的观察力较强，他们能够通过视觉来比较出物体的长短，形成长度的初步感知，具备了从直接比较向间接比较的学习条件。基于以上认识，我们尝试营造一个基于学生操作的开放式活动空间。通过动手操作，学生比较出文具丝带等物体的长度，自己主动发现，只要（拉直）对齐物体的一端，看另一端就能比较物体长度。而当物体不能对齐时，产生借助工具的需要，再认识方格纸，通过数方格的多少比较物体的长度，从长度的定性
3、比较过渡到定量比较，为长度测量做准备。学生有了从直接到间接比较长度的能力后，就能过渡到比较面积等后续学习中去。四、板书设计长度比较 观察 量一端对齐 看另一端 操作 间接 折数五、教学准备课件、长方形纸、绳子等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏引入师：我们班中有两位小朋友在比高矮，我们一起来看一看她们比较的结果好吗？（一站在椅子一站地上）出示课件小沈说“哈哈，我比你高”，你们同意她的观点吗？为什么？师：那这样呢？（两人各站一边）那你们有什么好方法？ 小结：小朋友真聪明，比较高矮不仅要站在同一地面上，而且要让他们站在一起才能比较，现在我们只要看他们的（头顶）就能比出高矮了。师：哪个
4、小朋友用“谁比谁高，谁比谁矮”这样的句式说说比较的结果。师：生活中像这样的比较有很多，今天我们一起来学习“长度比较”板书课题学生说（发现问题）通过游戏激发学生兴趣并且发现问题。二、核心推进过程一比较长短1比较铅笔的长短。和你的同桌合作:要求：（1）想一想：你用什么方法来比较的。（2）说一说：谁的铅笔长，谁的铅笔短？汇报后小结：在比较铅笔的长短时，我们都是先一端对齐，然后看另一端就能比较出长短了。（板书：一端对齐看另一端）2.比绳子师：这两根绳子你能直接比较吗？你们桌上也有两根绳子，请和你的同桌合作，尝试比较一下，并说一说比较的结果。小结：无论是比较铅笔的长短还是比较绳子的长短，我们都是用观察的
5、方法，先要一端对齐看另一端，比较出结果。3.试一试出示课件这样两根呢？你能比较吗？去掉遮蔽物，现在呢？小结：我们在比较物体的长度时，不仅要将物体的一端对齐，而且要将物体看完整，然后比较。（板书：完整）4.生活中的比较：师：除了比高矮、比长短和比高低，其实在我们生活中还有很多的长度比较呢，（课件演示）老师这里收集了一些，谁愿意来说一说？（比厚薄、比粗细、比宽窄）二、灵活运用，合理比较1.师：不仅物体有长度比较，图形也有长度比较。下面我们来比一比谁的眼力好！（1）仔细观察三角形的黑边和紫边，哪条边长？（2）仔细观察：长方形的红边长还是蓝边长呢？（3）出示：红边和蓝边接近的。师：这两条边的长短比较接
6、近，我们无法直接观察比较了，那有什么好方法吗？2.请学生取出这张引起争议的长方形纸片，同桌合作探究，我们来比一比谁的方法最方便。3.交流：你是怎样比较的？用尺量（板书：量）用铅笔、手指等间接比较（板书：间接）两张长方形的纸片（一个横放，一个竖放）叠在一起，使红边和蓝边重叠，一端对齐看另一端。长方形中的蓝边沿着红边对折，使一个顶点重合，也就是是两条边的一端对齐，看另一端就可以知道比较的结果了。（板书：折） 师：小朋友真会动脑筋，想出了用尺量、间接比较、折一折这么多的好办法，这些好方法我们都是通过操作来比较物体的长度。（板书：操作）4、数方格（1）师：昨天老师买了些文具，而且将这些文具画成了图（课
7、件出示），所以不能移动，要一下子比较出它们的长短有什么好办法吗？（数方格）老师给这六件物品编上了号。请小朋友独立思考，按照这些物品的长短，完成学习单（2）小结：因为每个方格的大小相同，所以我们只要数出这个物品占了几个方格，就能知道这个物品的长度，这样就能比较出这些物品的长短了。（板书：数）同桌合作，尝试比较小棒的长短。学生汇报交流比较的方法。学生操作、汇报学生回答学生操作：预设：折、量、合作比学生汇报演示通过学生动手操作、交流比较方法，总结出一端对齐的比较方法。通过动手让学生体验比较方法的多样性。三总结：你今天有什么收获？师：长度比较的方法有很多，但不管是观察、操作还是数方格，我们都是用了一端对齐看另一端的方法比较物体的长度，在生活中我们要根据比较物体的不同，选用合理的比较方法，使操作更简便。学生练习、交流学生汇报四拓展延伸1.哪支铅笔长？2.有三条路都能到学校，你能帮小胖选一条最近的路吗？学生交流学生交流从直接比较过度到间接比较，为测量长度打下基础。
