1、左与右教学设计教学目标：1、 在说一说、找一找、做一做等活动中，能说出自身躯干上的左右位置关系。2、 通过观察、讨论和交流，能说出以自我为参照中心的左右位置。3、 通过观察、讨论和交流，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。4、 能按左右等方位要求解决日常生活里的简单问题，能用左右等词描述物体所在的位置，发展初步的空间观念。教学重点：认识左右的位置关系，正确判断生活中的左与右。教学难点：以其他物体为参照中心确定左右位置。教学用具：教学课件、卡片教学过程：一、猜谜游戏，揭示课题。1、猜谜导入谜语:一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜一猜，它是谁？2、揭示课题板书课题
2、：左与右二、 联系生活，探索新知。（一） 认识自身的左与右1、找一找：找出身上的“左右”好朋友。2、做一做：体验游戏“我说你做”。（二）探究图片上的左与右探究一、背面图片中的左与右1、 出示图片：问：你是怎么知道小巧的左与右的？预设生：把自己当做小巧，做同样的动作。（板书）2、出示图片：你知道拿手机的是哪一只手？生：卡片判断，说说理由，做一做。3、出示图片：图片中抬起来的是哪一条腿？ 生：卡片判断，说说理由，做一做。小结：我们可以和图片上做同样的动作。探究二、侧面图片上的左与右说一说图片中小朋友的左与右，你是怎么判断的？（ ）脚 （ ）脚 （ ）耳生：出示卡片判断，交流方法。小结：我们可以站同
3、样的方向，做同样的动作。探究三、面对面时图片中的左与右1、 出示图片：这是图片中小朋友的哪只耳朵？2、 你是怎么判断的？3、 生：讨论交流，汇报。4、 模仿练习：学着图片做一做。小结：刚刚我们认识了图片上左与右，回顾一下我们是怎么判断图片上的左与右的？我们可以站与图片同样的方向，做同样的动作。三、运用新知，解决问题。1、认识身边的左与右（1）三人一组并排站（与余生同方向），请一生介绍一下左右边的小伙伴。用：我的左边是，我的右边是。（2）再次尝试五人一组并排站（与余生同方向），请两生分别介绍左右小伙伴。2、以别人为参照物认识左右出示公园主题图思考:小船在小巧、小丁丁、小玲和小兰的哪边?辨析：同一艘小船，怎么在小巧的右边，却在小玲的左边？小结：观察物体的左与右，可以借助自己的身体和他站同样的方向，再判断左右。四、全课小结1、今天你有什么收获？2、大家来做韵律操。附：本课板书左与右右脚右手右脚右手左脚左手左脚左手左手右脚左脚右手左手站一样的方向，做一样的动作。
