1、线段 一、教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第二学期56页 线段二、教学目标：1、通过生活情境，自主观察、感知线段，体验线段的两个特征。2、在实践活动中，学会量线段、会画指定长度的线段，感悟线段定长的性质。3、在量、画线段的过程中，培养观察、想象、操作能力以及运用知识解决实际问题的能力。三、教学重点和难点：量线段、画线段。三、教学准备：刻度尺、课件、实物（牙膏盒、吸管、铅笔等）四、教学过程：一、 激趣导入、感知“直直的”。1、（1）小朋友，乐乐和欢欢在玩什么呀？出示： （2）猜猜谁先滑到底？什么乐乐会赢？（因为它的滑梯是直直的，比较短。） （电脑出示： ）二、观察体验、探究新知。 1、感知
2、线段的直。 （1）（小组活动）拿出学习袋里的东西，有什么？ （2）（看一看、摸一摸）你觉得哪些东西是笔直的？2、感知线段的两个端点。 （1）把铅笔的任意一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。（学生摸一摸）（2）像牙膏盒的边、直的吸管，他们都有两个端点。（3）学习袋里还有个绳子，你有办法让它也变得直直的吗？3、加深感知、揭示课题。（1）仔细观察，这些线有什么特点？（学生自由回答） 直直的 有2个端点（2）揭示概念：像这样直直的，有2个端点的线叫做（线段）三、联系生活、深化理解。 1、看一看，校园里的线段。（电脑演示） 2、找一找，教室里的线段。 3、判断：下面哪些是线段？
3、出示： 31 2 4 54、小结：线段可以是横的、斜的、长的或短的，但它必须是笔直的，而且要有两个端点的。四、动手操作、 1、估线段、量线段。 出示： （1） 你认为红色彩带长还是蓝色彩带长？（2） 有什么好方法可以知道，到底谁长？（量一量）（3） 动手量一量。学生反馈、交流度量方法。（4） 小结：通过度量，我们才知道原来这两条彩带是一样长的。刚才小朋友的猜测都是视觉上的误会，在以后的生活中要注意这个问题。（5） 学生独立量一量、再填一填。出示：学生反馈、交流度量结果。（6）小结：两个端点之间的尺寸就是线段的长度，所以，我们说线段是可以度量的。2、画线段（1）会量线段了，想不想自己也来画一条线段呢？ （2）画一条3厘米长的线段。（读题）（3）怎样来画这条线段？（小组讨论）（4）学生尝试 、交流。（5）小结：通常我们是从刻度“0”开始画到刻度“3”就是3厘米。五、联系实践、拓展延伸。1、（1）欢欢不小心折断了一把尺，它缺少了“0”刻度，你还能用它画出3厘米的线段吗？（2）小组讨论。（3）交流、汇报。六、课堂总结。 今天，我们认识了一个新朋友，是谁呀？（线段）七、机动 下面我们根据线段的特征，一起来数线段。 出示： (1)CBA (2)DCBA
