1、两位数加减整十数 教学目标：1、掌握两位数加减整十数的计算方法，并能熟练地进行口算。2、经历在位值图上摆小圆片来计算两位数加减整十数的过程，形成算法思维。3、能观察、比较、归纳总结两位数加减整十数的快速计算方法。教学重点：经历两位数加减整十数的过程，形成算法思维。教学难点：归纳总结两位数加减整十数的快速计算方法。 教具准备：课件、位值图、小圆片教学时间：1教时教学过程：一、 游戏引入1、 板书位值图，教师摆小圆片。一个小圆片放在个位上，这个数是几？（1）一个小圆片放在十位上，这个数是几？（10）今天这节课，我们就要用位值图和小圆片来学本领。2、游戏：我说你摆（1）说：先摆35说：再在十位上添加
2、1个小圆片。问：现在是几？ 问：在十的位置上添加1个小圆片就表示添加了几个几？说一说：原来是（35），添加了（1）个（十），现在是（45）。列式：35+10=45（2）我们发现这道算式中的两个加数都是两位数，而其中一个加数是整十数。今天这节课，我们就来研究两位数加整十数的计算出示课题：两位数加 整十数二、 动手操作，探究算法（一）两位数加整十数1、 小丁丁说了一道两位数加整十数的算式，35+20=同桌说一说：要计算这道题，该怎样在位值图上摆小圆片？句式：(1)先摆_ (2)再在_的位置上添加_个小圆片。自己动手摆一摆，算一算。汇报交流：学生在板演，边说边摆(1) 说说你是怎么摆的？(2) 为什
3、么要在十的位置上再添加2个小圆片？问：现在十位上有几个十？算式表示：30+20=50问：个位上要添吗？现在得到的数是几？算式表示：50+5=55小巧还能借助计算条来计算，我们来看一看说说小巧算的过程：35+20=（）（）+（）=（）（）+（）=（）2、 摆一摆，算一算35+30= 要求：（1）想一想，可以怎样摆？（2）摆一摆，算一算，并说一说计算过程。35+30=（）（）+（）=（）（）+（）=（）3、 想一想，算一算35+40=你能不能在心理摆一摆，算一算？问：你在心理是怎么摆的？汇报：(1)先摆_ (2)再在_位上添加_个小圆片。4、归纳总结35+10=35+20=35+30=35+40=
4、问：我们发现计算两位数加整十数都是在什么位上摆小圆片？个位上有变化吗？那么计算35+50=还需要摆小圆片吗？你有什么好方法计算？归纳：一个数加50，就在十位上加5。一个数加_,就在十位上加_。4、 想一想，算一算53+10= 53+20= 53+30=53+40=汇报：在53的十位上加_总结：一个两位数加几十，就是在十位上加几。问：那么40+53=?学生交流想法总结：在计算两位数加整十数时，交换两个加数的位置，和不变。7、算一算、写一写36+10= 10+21= 36+20= 20+21= 36+30= 70+21= 独立完成，并校对。跟进练习：36+（ ）=86 （二）两位数减整十数1、小巧
5、说了一道算式：46-10=这道算式与我们刚才算的那些有什么不一样？（减法）要计算这道题，可以怎样摆？汇报：（1）先摆46（2）再在十位上拿走1个小圆片问：为什么要拿走？问：从十位上拿走1个表示减去了几个几？问：现在十位上还剩几个十？算式表示：40-10=30问：个位上要拿走吗？现在的数是几？算式表示：30+6=36看位值图，说计算过程：46-10 =（）（）-（）=（）（）+（）=（）3、看图列式（我摆你说）还是刚才的位值图，从十位上拿走2个小圆片，怎样列式？46-20=26从十位上拿走3个小圆片，怎样列式？46-30=16从十位上拿走4个小圆片，怎样列式？46-40=6这几道算减的都是什么数
6、？这节课我们还要研究两位数减整十数。补充课题：两位数加减整十数4、归纳总结一个两位数减几十，都是从什么位上拿走小圆片？你们能像加法一样，找到一个两位数减几十的好办法吗？总结：一个两位数减几十，就是在十位上减几。追问：在十位上减几就表示什么？（减去了几个十） 5、算一算、写一写（书本P27）55-10= 72-10=55-30= 72-30=55-50= 72-40=独立完成，并汇报跟进练习：72-（ ）=12 三、练习巩固1、算一算问：观察每组题有什么特征？64+30= 45+20= 81+10= 72+20= 33+30=64-30= 45-20= 81-10= 72-20= 33-30=学生完成，并汇报。总结：我们发现一个两位数加减整十数：只要在（十）位上加或减，个位（不变）2、改错（1）30+58=88（2）74-20=94（3）25+20=27（4）96-40=56四、总结今天这节课你有哪些收获？板书： 两位数加减整十数 18+30=48 46-10=3610+30=40 40-10=3040+ 8=48 30+ 6=36
