1、语文常见修辞方法的复习修辞修辞 在笔记本上写出在笔记本上写出你所了解的修辞手法。你所了解的修辞手法。修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、设问、反问。对偶、借代、设问、反问。在笔记本上写出你所在笔记本上写出你所了解的修辞手法。了解的修辞手法。一、比喻一、比喻:用一种事物或情境用一种事物或情境比另一种事物或情境。比另一种事物或情境。二、比喻分为三部分：本体（被比喻二、比喻分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）比喻词（比喻关系的
2、标志性词语）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流本体 比喻词 喻体比喻的分类 明喻明喻(出现本体、喻体和喻词出现本体、喻体和喻词)例例:共产党像太阳。共产党像太阳。露似珍珠月似弓露似珍珠月似弓 。暗喻（出现本体、喻体但无喻词，用暗喻（出现本体、喻体但无喻词，用“是、成了、变成是、成了、变成”)例例:我们是祖国的花朵。我们是祖国的花朵。这里成了花的海洋。这里成了花的海洋。借喻（本体不出现，直接把本体说成喻借喻（本体不出现，直接把本体说成喻体，也不用喻词）体，也不用喻词）例：猫在稿纸上踩几朵小梅花。例：猫在稿纸上踩几朵小梅花。(喻喻 猫爪子猫爪子印印)喻词有：仿佛、好像、宛若、若、像、如、似的喻词有
3、：仿佛、好像、宛若、若、像、如、似的 4博喻 连用几个比喻共同说明一个本体。雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟。区辨区辨有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似的似的”的句子不一定都是比喻句的句子不一定都是比喻句 对两种事物作具体比较的。对两种事物作具体比较的。例：小玲长得像她妈妈。例：小玲长得像她妈妈。单纯的想象。单纯的想象。例：读罢例：读罢雷锋的故事雷锋的故事，我仿佛又回到，我仿佛又回到了苦难的过去。了苦难的过去。表示猜度的句子。表示猜度的句子。例：我觉得这人好像面熟。例：我觉得这人好像面熟。表示举例。这样的事情很多，像丢东西、表示
4、举例。这样的事情很多，像丢东西、迷路迷路比喻的表达效果（一）用来（一）用来刻画刻画人物或事物的人物或事物的形象形象，突出突出其某方面的其某方面的特征特征，给人以深刻的印象。给人以深刻的印象。如：他长着一副微黑透红的脸如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。淳朴可爱。（二）用来说明事理。运用这（二）用来说明事理。运用这类比喻，主要把抽象的道理具类比喻，主要把抽象的道理具象化。象化。如如:比喻论证:如作者为了论证“平凡却自豪”的观点进行了精彩的比喻。示例：我特别平凡,又平凡得特别.我是无数颗星中的一
5、颗,可我为自己今天的光芒而自豪;我是大地上的一株花蕾,虽然并不芳香耀眼,可我为将要到来的开放而自豪.我平凡,却平凡得有价值;我平凡,却平凡得有尊严!运运用用原原则则要贴切要贴切注意创新注意创新要通俗、形象要通俗、形象一般地说，总是用形象的事一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的用浅显的道理来比喻深奥的道理道理二、比拟二、比拟：把物当作把物当作人来描写人来描写，即，即拟人拟人，或者把人当作物来描或者把人当作物来描写，即写，即拟物拟物。比拟 拟人：把事物当作人，写出和拟人：把事物当作人，写
6、出和人一样的感情和动作。人一样的感情和动作。例：花喜鹊格格地笑起来。例：花喜鹊格格地笑起来。拟物：把人当作物来写，使拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。人具有物的动作或情态。例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。(人是没有尾巴的人是没有尾巴的,这里把帝这里把帝国主义写成兽类了国主义写成兽类了)拟人的表达效果：1、使事物获得人的属性，使无生命的东西活跃起来，更具有形象性、生动性、感染力。2、便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。示例：示例：这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯
7、定和鼓励仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励 （刘心武（刘心武班主任班主任）一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来来（徐迟（徐迟哥德巴赫猜想哥德巴赫猜想）街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣一点也不性急，好像在说：铃铛枣一点也不性急，好像在说：借光。呃，借光。借光。呃，借光。（张云翼（张云翼给孩子们给孩子们去看电影去看电影）答题套路运用了拟人的修辞手法，赋予了某某事答题套路运用了拟人的修辞手法，赋予了某某事物生命的活力（或是人的特点），生动形象地写出了物生命的活力（或是人
8、的特点），生动形象地写出了某事物的某个特点某事物的某个特点三、对偶三、对偶:用结构相同用结构相同,字数相等字数相等的两句的两句(或短语或短语)组成一对句子组成一对句子,把把两方面的意思突现出来。两方面的意思突现出来。例：例：横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。对偶的表达效果 对偶句形式工整、匀称并节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵；对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝炼，能增强语言的表现力，使读者留下深刻的印象。四、排比：把内容相关四、排比：把内容相关,结构
9、相同结构相同,语气一致语气一致的三个的三个(或三个以上或三个以上)句子或短语接连起来用。句子或短语接连起来用。例：狂风吹不倒它,洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。这歌声是黑夜里的火把，雪天里的煤炭、大旱的甘霖。排比的表达效果 用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。用排比来议论，可以使语势充沛有力五、借代：不直接说出要描述的人或事物五、借代：不直接说出要描述的人或事物,而借用与人或事物有关的东西来代替。而借用与人或事物有关的东西来代替。例：例：1、枪杆子里面出政权。、枪杆子里面出政权。2、红眼睛原
10、知道他家里只有一个老、红眼睛原知道他家里只有一个老娘娘 借代的种类 1、部分代整体、部分代整体例：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。例：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。用用船的一部分船的一部分“帆帆”代替船。代替船。2、特征代本体、特征代本体例：红眼睛原知道他家里只有一个老娘例：红眼睛原知道他家里只有一个老娘用特点用特点“红眼睛红眼睛”代这个人代这个人借代的表达效果 借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。借代与借喻的区别 借喻和借代的构成基础不同。借喻是靠“相似点”把本体和喻体联系起来的，借代却是靠“相关性”把借体和本体联结在一起。如 最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。这句话中的“
11、毒蛇猛兽”说的是剥削阶级，“毒蛇猛兽”和“剥削阶级”是两个根本不同的事物，但“毒蛇猛兽”吃人的特点与“剥削阶级”剥削劳动人民的特点是相似的，作者就是抓住了它们的这一相似点构成了一个比喻，使人们形象地了解了剥削阶级的本质特点。“阿义可怜疯话，简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。这里的“花白胡子”与长着花白胡子的人紧密相关，所以构成了借代。六、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩六、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。大或缩小的描述。我摸摸那条棉被我摸摸那条棉被，简直像纸一样单薄。，简直像纸一样单薄。可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上
12、一根汗毛也没碰断。吧，身上一根汗毛也没碰断。蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。夸张与比喻的区别 夸张为故意突出某个特点，会显得违背客观现实。例：我摸摸那条棉被，简直像纸一样单薄。分析：棉被的确是薄，但不至于像纸一样薄，这里就是违背客观事实，因此是夸张。例：燕山雪花大如席 分析：雪花再大，也不至于和席子一样大，有些违背客观现实，因此是夸张 比喻是抓住本体与喻体的相似点，很合理。例：鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。分析：大雪与鹅毛、芦花一样 白、轻、小的特点。七、设问：先提出问题，接七、设问：先提出问题，接着说出自己的看法着说出自己的看法(自问自答自问自答)。已达到强调和提醒读者作用
13、。已达到强调和提醒读者作用。例：是谁创造了世界？例：是谁创造了世界？是我们劳动群众。是我们劳动群众。设问的表达效果 自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。八、反问：即反诘。用疑问八、反问：即反诘。用疑问的形式来强的形式来强 调确定的意思。调确定的意思。(问而不答，让读者从话中问而不答，让读者从话中找到答案找到答案)例：克服困难不也是一种享例：克服困难不也是一种享受吗？受吗？补充一些修辞方法九、顶真：用上一句的结尾九、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头的词语做下一句的起头 例：归来见天子，天例：归来见天子，天子坐明堂。子坐明堂。顶真月光如水水如天。（赵嘏）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（
14、李白）十、回环 回环就是用相同语句回环往复地说明的一种修辞方式，形式上表现为词语相同而次序相反。例如：他爬起来跌倒，跌倒爬起来。他累得死去活来，活来死去。回 环诗 菩萨蛮.冬 苏轼 雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。欺雪任单衣，衣单任雪欺。别时梅子结，结子梅时别。归不恨开迟，迟开恨不归。潮随暗浪雪山倾，远浦渔舟钓月明。桥对寺门松径小，巷当泉眼石波清。迢迢远树江天晚，霭霭红霞晚日晴。遥望四山云接水，碧峰千点数鸥轻。题金山寺苏轼试着倒读 十一、通感：五官功能能出十一、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。此沟通现象。例：微风过处，送来缕缕清香，例：微风过处，送
15、来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。的。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。十二、反语十二、反语:实际上要表达的意思和实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反字面上的意思完全相反,用以加强幽用以加强幽默讽刺的表达效果。默讽刺的表达效果。例：几个女人有点失望，也有些伤例：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。心，各人在心里骂着自己的狠心贼。中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。这几缕血痕抹杀了。十三十三、引用、引用:把别人的话或大家把别人的话或大家熟
16、悉的成语典故等有选择地组熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。织到自己的文章里。例：老师讲授白居易的例：老师讲授白居易的荔荔枝图序枝图序，读到，读到“壳如红缯，壳如红缯，膜如紫绡，瓤柔莹白如雪，膜如紫绡，瓤柔莹白如雪，敬业甘酸如醴酪。敬业甘酸如醴酪。”十四、反复 为了表达强烈的感情，有意重复使用某个为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语句子或者词组的修辞手法。词语句子或者词组的修辞手法。例如：例如：等待着，等待着，把一个前方战士的崇敬等待着，等待着，把一个前方战士的崇敬献给你。献给你。无耻啊无耻啊!无耻啊无耻啊!这是某集团的无耻这是某集团的无耻,恰是李恰是李先生的光荣。先生的光荣。十五
17、、互文 古代诗歌中杏林句子所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞方法。例如：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。奇山异水十六、双关 双关是在一定的语言环境中，利用此的多义和同音的条件有意使语句具有双重语义，言在此而在彼的修辞方式。例如：东边日出西边雨，道是无情却有（情）。修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、
18、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、8 8种修辞手法含义：种修辞手法含义：比喻：描写事物或论说道理时，用比喻：描写事物或论说道理时，用 同它有相似点的别的事物或同它有相似点的别的事物或 道理来打比方，这就是比喻。道理来打比方，这就是比喻。用来打比方的事物叫喻体，用来打比方的事物叫喻体，被打比方的事物叫本体，联被打比方的事物叫本体，联 系本体与喻体的词叫喻词。系本体与喻体的词叫喻词。拟人：把物当作人来写，赋予拟人：把物当作人来写，赋予“物物”以人的语言行动或思想感情。以人的语言行动或思想感情。夸张：为更鲜明，突出表现某一事夸张：为更鲜明，突出表现某一事 物，而对事物作物，而对事物作“言过其实言
19、过其实”的夸大或缩小的描述。的夸大或缩小的描述。修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、排比：把一连串结构相同或相似，排比：把一连串结构相同或相似，语气一致，意思相关的短语语气一致，意思相关的短语 或句子接连说出来。或句子接连说出来。对偶：用结构相同，字数相等的一对偶：用结构相同，字数
20、相等的一 对句子或词组来表达两个相对句子或词组来表达两个相 对或相近的意思。对或相近的意思。反复：根据表达需要，使同一个词反复：根据表达需要，使同一个词 语或句子一再出现。语或句子一再出现。设问：先提出问题，然后紧接着作设问：先提出问题，然后紧接着作 出回答。出回答。反问：用疑问的形式表达确定的意反问：用疑问的形式表达确定的意 思。思。修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反
21、问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、排比：把一连串结构相同或相似，排比：把一连串结构相同或相似，语气一致，意思相关的短语语气一致，意思相关的短语 或句子接连说出来。或句子接连说出来。对偶：用结构相同，字数相等的一对偶：用结构相同，字数相等的一 对句子或词组来表达两个相对句子或词组来表达两个相 对或相近的意思。对或相近的意思。反复：根据表达需要，使同一个词反复：根据表达需要，使同一个词 语或句子一再出现。语或句子一再出现。设问：先提出问题，然后紧接着作设问：先提出问题，然后紧接着作 出回答。出回答。反问：用疑问的形式表达确定的意反问：用疑问
22、的形式表达确定的意 思。思。注意区别注意区别修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别注意：注意：1、比喻的基本要求是本体与喻体、比喻的基本要求是本体与喻体一定要有相似点，而本质上又要一定要有相似点，而本质上又要有不相同点，两者之间没有相似有不相同点，两者之间没有相似点，
23、或者两者是同样性质的事物点，或者两者是同样性质的事物都不能构成比喻。都不能构成比喻。例：石拱桥的桥洞成弧形，就像例：石拱桥的桥洞成弧形，就像 虹。相似点虹。相似点他长得像一位歌唱演员。他长得像一位歌唱演员。她的眼光还像生前那样明亮她的眼光还像生前那样明亮他好象把这事忘了。他好象把这事忘了。前面一大片树，像是一个村前面一大片树，像是一个村庄。庄。像庐湖，像白头的富士山投像庐湖，像白头的富士山投在湖里的倒影，一一都领略在湖里的倒影，一一都领略过了。过了。那生动的一幕，仿佛就在眼那生动的一幕，仿佛就在眼前。前。（形状）（形状）修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：二、
24、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别2、夸张例子、夸张例子 蜀道之难，难于上青天（夸大）蜀道之难，难于上青天（夸大）这县城只有巴掌大，谁不认识这县城只有巴掌大，谁不认识谁呢？（缩小）谁呢？（缩小）3、对偶与排比区别、对偶与排比区别 （1）排比是三句以上连说，）排比是三句以上连说，对偶是两句连说。对偶是两句连说。（2）对偶要求字数相等，结）
25、对偶要求字数相等，结构一致，用字尽量避免重复；排构一致，用字尽量避免重复；排比则不限字数，用字不一定避免比则不限字数，用字不一定避免重复，句式大体整齐即可。重复，句式大体整齐即可。修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别2、夸张例子、夸张例子 蜀道之难，难于上青天（夸大
26、）蜀道之难，难于上青天（夸大）这县城只有巴掌大，谁不认识这县城只有巴掌大，谁不认识谁呢？（缩小）谁呢？（缩小）3、对偶与排比区别、对偶与排比区别 （1）排比是三句以上连说，）排比是三句以上连说，对偶是两句连说。对偶是两句连说。（2）对偶要求字数相等，结）对偶要求字数相等，结构一致，用字尽量避免重复；排构一致，用字尽量避免重复；排比则不限字数，用字不一定避免比则不限字数，用字不一定避免重复，句式大体整齐即可。重复，句式大体整齐即可。4、反复、反复连续反复连续反复间隔反复间隔反复修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类
27、型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别5、设问与反问、设问与反问同：明知故问。同：明知故问。异异：（1）设问是自问自答，）设问是自问自答，有问有答，反问有问有答，反问 一般不答。一般不答。（2）设问后都用问号，）设问后都用问号，反问则可用问号，反问则可用问号，也可用感叹号。也可用感叹号。修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：二、修辞复习三大方面二、修辞复
28、习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别判断下列各句属于何种修辞手法：判断下列各句属于何种修辞手法：1、一堆堆乌云像青色的火焰，在无、一堆堆乌云像青色的火焰，在无 底的大海上燃烧。（底的大海上燃烧。（）2、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹 琴。（琴。（）3、白发三千丈，缘愁似个长。、白发三千丈，缘愁似个长。（）4、君子兰兼有松树的遒劲、君子兰
29、兼有松树的遒劲，荷花的，荷花的 娇艳，文竹的清雅和水仙的俊逸。娇艳，文竹的清雅和水仙的俊逸。（）5、书山有路勤为径，学海无涯苦作、书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟。（舟。（）比喻拟人夸张 排比 对偶修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别6、什么是路？就是从没有路的地方
30、、什么是路？就是从没有路的地方 践踏出来的，从只有荆棘的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方 开辟出来的。（开辟出来的。（）7、难道你就觉得它只是树？（、难道你就觉得它只是树？（）8、商店和饭馆的门无精打采地躺着，、商店和饭馆的门无精打采地躺着，面对着上帝创造的这个世界，就面对着上帝创造的这个世界，就 跟许多饥饿的嘴巴一样。（跟许多饥饿的嘴巴一样。（）9、跟爸爸一块儿干活，她喜欢；逗、跟爸爸一块儿干活，她喜欢；逗 兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪 的水活泼的流过去，她喜欢；听的水活泼的流过去，她喜欢；听 设问反问拟人、比喻修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞
31、手法：种修辞手法：二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别 晓风晚风轻轻地吹过森林，她喜晓风晚风轻轻地吹过森林，她喜 欢。（欢。（）排比、反复修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻
32、、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用
33、）的基本思路用）的基本思路2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥分析表达效果分析表达效果 无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！无耻，恰是李先生的光荣！（最后一次讲演最后一次讲演）表达作用：表达了闻一多先生的表达作用：表达了闻一多先生的无比愤慨之情。无比愤慨之情。2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞
34、手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥比喻：能使被描绘的事物更生动，比喻：能使被描绘的事物更生动，更形象。更形象。各种修辞手法的一般作用：各种修辞手法的一般作用：排比：增强语言气势，表达强烈感排比：增强语言气势，表达强烈感 情，还可使句式整齐节奏分情，还可使句式整齐节奏分 明，增强语言的旋律美。明，增强语言的旋律美。夸张：可以更鲜明、更突出地表现夸张：可以更鲜明、更突出地表现 某一事物。某一事物。拟人：让物具有人的思想感情，可拟人：让物具有人的思想感情，可 借以抒发感情或便于激发感借以抒发感情或便于激发感 情，增
35、强感染力。情，增强感染力。2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥对偶：使句式对称，音节整齐匀称，对偶：使句式对称，音节整齐匀称，节奏感强，还可使语意凝炼节奏感强，还可使语意凝炼 集中，概括力强，使语言具集中，概括力强，使语言具 有鲜明的民族特色和特殊的有鲜明的民族特色和特殊的 表现力。表现力。反问：可以加强语气，强烈地表达反问：可以加强语气，强烈地表达 思想感情。思想感情。设问：可以引起读者的注意和思想，设问
36、：可以引起读者的注意和思想，便于文章的自然展开。便于文章的自然展开。反复：加强语势，强调感情，突出反复：加强语势，强调感情，突出 思想。（连续）思想。（连续）还可分清层次，加强语言的还可分清层次，加强语言的 节奏感。（间隔）节奏感。（间隔）2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥 一堆堆乌云像青色的火焰，在无一堆堆乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。（底的大海上燃烧。（海燕海燕）表达作用：表达作用：这个比喻，
37、形象生动地描绘了乌这个比喻，形象生动地描绘了乌云地形状，象征黑暗势力的乌云在作云地形状，象征黑暗势力的乌云在作垂死挣扎，它反动气焰异常垂死挣扎，它反动气焰异常 嚣张，嚣张，预示着将要进行一场更为惨烈的战斗。预示着将要进行一场更为惨烈的战斗。2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥3、仿照造句要求、仿照造句要求（1）明确用什么修辞手法）明确用什么修辞手法（2）研究句子结构怎样）研究句子结构怎样（注意（注意 抓关键
38、词语）抓关键词语）（3）仿句必须集中反映文段）仿句必须集中反映文段的整体内容的整体内容2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥3、仿照造句要求、仿照造句要求（1）明确用什么修辞手法）明确用什么修辞手法（2）研究句子结构怎样）研究句子结构怎样（注意（注意 抓关键词语）抓关键词语）（3）仿句必须集中反映文段）仿句必须集中反映文段的整体内容的整体内容2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思
39、路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥仿照造句仿照造句举例：根据下列划横线的文字，仿举例：根据下列划横线的文字，仿 写两个句子，喻体仍然写两个句子，喻体仍然 为为 “一棵树一棵树”，有首歌叫，有首歌叫好大好大 一棵树一棵树，我想，我想，老师是一老师是一 棵树，一棵棵树，一棵青青青青的树，他的树，他 在我们幼小的心灵里埋下了在我们幼小的心灵里埋下了 种子种子。3、仿照造句要求、仿照造句要求（1）明确用什么修辞手法）明确用什么修辞手法（2）研究句子结构怎样）研究句子结构怎样（注意
40、（注意 抓关键词语）抓关键词语）（3）仿句必须集中反映文段）仿句必须集中反映文段的整体内容的整体内容2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥造句：父亲是一棵树，一棵造句：父亲是一棵树，一棵 的树，的树，他在我们稚嫩的肩他在我们稚嫩的肩 膀上撑起了膀上撑起了 绿荫。绿荫。海在我们的脚下沉吟着，诗人海在我们的脚下沉吟着，诗人 一般，那声音低低地，轻轻地，像一般，那声音低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。
41、微风拂过琴弦；像落花飘在水上。3、仿照造句要求、仿照造句要求（1）明确用什么修辞手法）明确用什么修辞手法（2）研究句子结构怎样）研究句子结构怎样（注意（注意 抓关键词语）抓关键词语）（3）仿句必须集中反映文段）仿句必须集中反映文段的整体内容的整体内容练习：练习：仿造下面的修辞手法，以仿造下面的修辞手法，以“月亮月亮”开头，写一段话（不超过开头，写一段话（不超过46字）字）母亲是一棵树，一棵母亲是一棵树，一棵 的树，她在我们纯真的世界里的树，她在我们纯真的世界里 播下了希望。播下了希望。2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法
42、）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥 3、仿照造句要求、仿照造句要求（1）明确用什么修辞手法）明确用什么修辞手法（2）研究句子结构怎样）研究句子结构怎样（注意（注意 抓关键词语）抓关键词语）（3）仿句必须集中反映文段）仿句必须集中反映文段的整体内容的整体内容修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面 1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果（表达作用）、理解分析修辞效果（表达作用）3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别2、理解分析修辞效果（表达作用）的基本思路、理解分析修辞效果（表达作用）的基本思路（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥3、仿照造句要求、仿照造句要求（1）明确用什么修辞手法）明确用什么修辞手法（2）研究句子结构怎样（注意）研究句子结构怎样（注意 抓关键词语）抓关键词语）（3）仿句必须集中反映文段的整体内）仿句必须集中反映文段的整体内容容
