1、运算定律 乘法分配律 一、复习引入一、复习引入 问题：问题： 1. 我们已经研究了乘法的哪些我们已经研究了乘法的哪些 运算定律？运算定律？ 2. 对于运算定律的研究，我们对于运算定律的研究，我们 已经积累了哪些经验？已经积累了哪些经验？ （教师引领学生回忆学习过程：（教师引领学生回忆学习过程： 初步发现规律；初步发现规律； 枚举中验证规律；枚举中验证规律； 比较中概括规律。）比较中概括规律。） 二、二、在情境中初步感知乘法分配律在情境中初步感知乘法分配律 （一）收集信息，明确条件问题（一）收集信息，明确条件问题 问题问题: : 1. 从图中你都知道了哪些信息？从图中你都知道了哪些信息？ 一共有
2、多少名同学参加了这次植树活动？一共有多少名同学参加了这次植树活动？ 2. 要想解决问题，需要用到哪些要想解决问题，需要用到哪些 条件？条件？ 监控：监控： “一共有“一共有25个小组，每组个小组，每组 里里4人负责挖坑、种树，人负责挖坑、种树，2人负人负 责抬水、浇树。”责抬水、浇树。” （二）独立解决，思考不同方法（二）独立解决，思考不同方法 问题：问题： 1. 根据题意，你能列式解答吗？根据题意，你能列式解答吗？ 有没有不同的方法？有没有不同的方法？ 2. 谁能说一说这样做的道理？谁能说一说这样做的道理？ （42）25 625 150 425225 10050 150 3. 有没有不同的做
3、法？有没有不同的做法？ （先算出每一组植树的有（先算出每一组植树的有6人，再乘人，再乘25个组，个组， 就是一共植树的人数。）就是一共植树的人数。） （分别算出（分别算出25个小组挖坑、种树的人数和个小组挖坑、种树的人数和25个小组抬水、浇树个小组抬水、浇树 的人数，把这两部分加在一起，就是一共植树的人数。）的人数，把这两部分加在一起，就是一共植树的人数。） 二、二、在情境中初步感知乘法分配律在情境中初步感知乘法分配律 （三）枚举验证，比较概括规律（三）枚举验证，比较概括规律 2. 你还能举出像这样的等式吗？（展示学生的举例，你还能举出像这样的等式吗？（展示学生的举例，45组。）组。） 问题：
4、问题：1. 这两种做法有什么相同点和不同点？这两种做法有什么相同点和不同点？ （相同点：结果相等，（相同点：结果相等，（42）25425225。）。） 4. 你能用自己喜欢的方式表示乘法分配律吗？你能用自己喜欢的方式表示乘法分配律吗？ 3. 观察这些算式，有什么特点？观察这些算式，有什么特点？ 这叫做这叫做乘法分配律乘法分配律。 （42）25 625 150 425225 10050 150 （两个数的和与一个数相乘，可以先把它们（两个数的和与一个数相乘，可以先把它们 与这个数分别相乘，再相加。）与这个数分别相乘，再相加。） 二、二、在情境中初步感知乘法分配律在情境中初步感知乘法分配律 三、巩
5、固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识 1. 下面哪些算式是正确的？正确的画“下面哪些算式是正确的？正确的画“”，错误的”，错误的 画“画“”。”。 56（1928）561928 （ ） 32（73）327323 （ ） 64643664（6436）64 （ ） 问题：说一说你的判断理由。问题：说一说你的判断理由。 11731177117（37） 24（512）2417 4aa5（45）a 36（46）3664 2. 下面哪些算式运用了乘法分配律？下面哪些算式运用了乘法分配律？ 三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识 问题：根据题意，你能列式计算吗？说一说你这样计算的理由。问题：根据题意
6、，你能列式计算吗？说一说你这样计算的理由。 （7545）60 12060 7200（元）（元） 监控：监控：75和和45可以凑整，计算比较简便。可以凑整，计算比较简便。 3. 李阿姨购进了李阿姨购进了60套这种运动服，花了多少钱？套这种运动服，花了多少钱？ 三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识 监控：运用了乘法分配律。监控：运用了乘法分配律。 25122522510 5 0 2 5 1 2 2 5 0 3 0 0 4. 观察下面的竖式，说一说在计算的过程中运用了观察下面的竖式，说一说在计算的过程中运用了 什么运算定律。什么运算定律。 三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识 103
7、12 问题：观察数据的特点，说一说怎样计算比较简便。问题：观察数据的特点，说一说怎样计算比较简便。 （1003）12 10012312 120036 1236 2055 20（505） 2050205 1000100 1100 5. 用乘法分配律计算下面各题。用乘法分配律计算下面各题。 三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识 四、布置作业四、布置作业 作业：作业：第第28页练习七，第页练习七，第7题。题。 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任
8、，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
