1、运算定律 加法运算定律的应用 一、复习导入一、复习导入 说一说下面的算式分别运用了什么运算定律。说一说下面的算式分别运用了什么运算定律。 76181876 56722856（7228） 316719311967 24427658（2476）（4258） 二、创设情境，灵活运用二、创设情境，灵活运用 问题：你知道了什么？要求什么？问题：你知道了什么？要求什么？ （一）收集信息，明确条件问题（一）收集信息，明确条件问题 下面是李叔叔后四天的行程计划。下面是李叔叔后四天的行程计划。 按照计划，李叔叔后按照计划，李叔叔后 四天还要骑多少千米？四天还要骑多少千米？ （知道了李叔叔后四天每天计划要骑的路程
2、，要求（知道了李叔叔后四天每天计划要骑的路程，要求 的是李叔叔后四天还要骑多少千米。）的是李叔叔后四天还要骑多少千米。） 问题：根据题意，你能列式解答吗？问题：根据题意，你能列式解答吗？ （学生独立思考，解答问题。）（学生独立思考，解答问题。） （二）独立思考，尝试解决问题（二）独立思考，尝试解决问题 二、创设情境，灵活运用二、创设情境，灵活运用 问题：问题：1. 你还有别的计算方法吗？你还有别的计算方法吗？ （三）读懂过程，感悟不同方法（三）读懂过程，感悟不同方法 2. 谁能说一说你对这种解法的理解？谁能说一说你对这种解法的理解？ 预设预设： 预设预设： 3. 比较两种不同的解法，你喜欢哪种
3、？说一说你的理由。比较两种不同的解法，你喜欢哪种？说一说你的理由。 4. 后一种方法为什么计算起来比较简洁？后一种方法为什么计算起来比较简洁？ 11513211885 24711885 36585 450 11513211885 85115132118 （85115）（）（132118） 200250 450 二、创设情境，灵活运用二、创设情境，灵活运用 三、自主探索，发现新知三、自主探索，发现新知 （一）尝试解决问题（一）尝试解决问题 这本书一共这本书一共234页，还剩多少页没看？页，还剩多少页没看？ 问题：你知道了什么？要求什么？问题：你知道了什么？要求什么？ （已知昨天、今天看的页数和整
4、本书的页数，要求还剩（已知昨天、今天看的页数和整本书的页数，要求还剩 多少页没看。）多少页没看。） （二）比较观察，发现规律（二）比较观察，发现规律 预设预设： 2346634 16834 134 问题：你还有别的计算方法吗？问题：你还有别的计算方法吗？ 三、自主探索，发现新知三、自主探索，发现新知 2346634 234（6634） 234100 134 问题：问题：1. 这两位同学算得都对吗？这两位同学算得都对吗？ 2. 具有这样特点的式子你还能写一些吗？具有这样特点的式子你还能写一些吗？ 3. 2346634和和234（6634）之间有什么不同的地方？之间有什么不同的地方？ （一个是从一
5、个是从234里分别减两个数，一个是从里分别减两个数，一个是从234里一次里一次 减去两个数的和。减去两个数的和。） （二）比较观察，发现规律（二）比较观察，发现规律 预设预设： 三、自主探索，发现新知三、自主探索，发现新知 预设预设： 2346634 16834 134 2346634 2343466 20066 134 问题：问题：1. 你能理解这位同学的想法吗？他这样做是关注到了什么？你能理解这位同学的想法吗？他这样做是关注到了什么？ 3. 为什么为什么2346634和和2343466相等？相等？ （关注到数据的特点，（关注到数据的特点，23434正好是整百数。）正好是整百数。） 2. 具
6、有这样特点的式子你还能写出一些吗？具有这样特点的式子你还能写出一些吗？ （ 它们的差相等。它们的差相等。 都是从都是从234里减去相同的两个数，里减去相同的两个数， 只是减的顺序不同。只是减的顺序不同。） （二）比较观察，发现规律（二）比较观察，发现规律 三、自主探索，发现新知三、自主探索，发现新知 预设预设： 1. 四、巩固练习，提升认识四、巩固练习，提升认识 225328175 225175328 400328 728（元）（元） 答：王阿姨一共要汇答：王阿姨一共要汇728元。元。 （2）观察数据，有什么特点？）观察数据，有什么特点？ 问题：（问题：（1）你知道了什么？）你知道了什么？ （
7、3）怎样计算比较简便？）怎样计算比较简便？ 王阿姨一共要汇多少钱？王阿姨一共要汇多少钱？ （2）观察数据，有什么特点？）观察数据，有什么特点？ 问题：（问题：（1）你知道了什么？）你知道了什么？ （3）怎样计算比较简便？）怎样计算比较简便？ 2000416284 2000（416284） 2000700 1300（m） 答：海拔答：海拔1300m。 2. 四、巩固练习，提升认识四、巩固练习，提升认识 10987654321 10（91）（）（82）（）（73）（）（64）5 10101010105 55（根）（根） （2）观察数据，有什么特点？）观察数据，有什么特点？ 问题：（问题：（1）你知
8、道了什么？）你知道了什么？ （3）怎样计算比较简便？）怎样计算比较简便？ 答：这堆原木一共有答：这堆原木一共有55根。根。 3. 这堆原木一共有多少根？这堆原木一共有多少根？ 四、巩固练习，提升认识四、巩固练习，提升认识 五、布置作业五、布置作业 作业：作业：第第23页练习六，第页练习六，第5题。题。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素
9、养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价
10、值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新
11、（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。
