1、小数的加法和减法 小数加、减计算 （例1） 一、复习旧知一、复习旧知 妈妈把一根绳子截成两段，一段长妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段厘米，另一段 长长59厘米。厘米。 你能提出问题你能提出问题 并解答吗？并解答吗？ 835924（厘米）（厘米） 两段绳子相差多少厘米？两段绳子相差多少厘米？ 绳子原来长多少厘米？绳子原来长多少厘米？ 5983142（厘米）（厘米） 一、复习旧知一、复习旧知 妈妈把一根绳子截成两段，一段长妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段厘米，另一段 长长59厘米。厘米。 835924（厘米）（厘米） 5983142（厘米）（厘米） 相同数位对齐，从相同
2、数位对齐，从 个位算起个位算起 计算整数加、减法计算整数加、减法 时要注意什么？时要注意什么？ 二、探究新知二、探究新知 6.454.29 7 4 1 0 4 . 2 9 1 . 6 . 4 5 10.74（元）（元） 十十 分分 位位 百百 分分 位位 个个 位位 答：一共花了答：一共花了10.74元元。 （1）小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？）小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？ 为什么小数点一为什么小数点一 定要对齐呢？定要对齐呢？ 相同数位上的两个相同数位上的两个 数才能相加、减。数才能相加、减。 二、探究新知二、探究新知 6.454.29 2 6 1 4 . 2 9 . . 6
3、. 4 5 2.16（元）（元） 答：答：数学家的故事数学家的故事比比童话选童话选贵贵2.16元元。 （2）数学家的故事数学家的故事比比童话选童话选贵多少钱？贵多少钱？ 6.454.2910.74 6.454.292.16 1 0 . 7 4 6 . 4 5 4 . 2 9 1 2 . 1 6 6 . 4 5 4 . 2 9 同学们，计算小数加、减法同学们，计算小数加、减法 时要注意什么呢？时要注意什么呢？ 相同数位要对齐。相同数位要对齐。 还有还有 小数点一定要对齐。小数点一定要对齐。 二、探究新知二、探究新知 三、知识运用三、知识运用 （1）小明从）小明从7岁到岁到10岁，体重增加岁，体重
4、增加 了多少千克？了多少千克？ 答：体重增加了答：体重增加了7.1千克。千克。 下面是小明的体重统计图。下面是小明的体重统计图。 29.822.7 2 9 . 8 2 2 . 7 7 . 1 7.1（千克）（千克） 下面是小明的体重统计图。下面是小明的体重统计图。 （2）哪一年比上一年增加得最多？）哪一年比上一年增加得最多？ 增加了多少？增加了多少？ 24.622.71.9（千克）（千克） 27.524.62.9（千克）（千克） 29.827.52.3（千克）（千克） 2.9千克千克2.3千克千克1.9千克千克 答：答：9岁那年比上一年增加得岁那年比上一年增加得 最多，增加了最多，增加了2.9
5、千克。千克。 三、知识运用三、知识运用 作业：作业：第第74页练习十七，第页练习十七，第24题。题。 四、布置作业四、布置作业 “部编本部编本”语文教材解读语文教材解读 “部编本部编本”语文教材的编写背景。语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学
6、精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）（四）“一标多本一标多本”教材质量参差不齐，教材质量参差不齐，“部编本部编本”力图起到示范作用。力图起到示范作用。 二、二、“部编本部编本”教材的编写理念：教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全
7、民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本部编本”语文教材的七个创新点：语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型
8、。（四）三位一体，区分不同课型。“教读教读”、“自读自读”和和“课外阅读课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。
