人教版五年级下册数学《第4单元分数的意义和性质 第4课时假分数化成整数或带分数》教学课件.ppt

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1、第 4 课时 假分数化成整数或带分数 第 4 单元 分数的意义和性质 人教版五年级数学下册教学课件人教版五年级数学下册教学课件 一、复习引入一、复习引入 判断下面各数哪些是真分数?哪些是假分数?哪些是带分数? 2 2 24 25 1 2 11 8 1 8 3 7 4 1 7 1 7 1 4 2 4 5 15 5 假分数: 24 25 真分数: 2 2 1 4 2 8 1 1 2 11 8 3 7 4 4 5 15 5 二、探索新知二、探索新知 把把 3 3 8 4 、 化成整数化成整数 3 3 3 3 是是3个个 1 3 , 正好是一个圆正好是一个圆, 所以所以 1 8 4 是是8个个 1 4

2、 , 正好是两个圆正好是两个圆, 所以所以 2 8 4 把假分数化成整数。把假分数化成整数。 根据分数的意义根据分数的意义 3个个 1 3 是是1。 4 8 3 根据分数与除法的关系根据分数与除法的关系, 3 3 3 3 1。 3 3 33 1 8 4 84 2 3 3 4 8 不能化成整数,但可以化成带分数。不能化成整数,但可以化成带分数。 和和 的分子是分母的倍数吗?的分子是分母的倍数吗? 那还能化成整数吗那还能化成整数吗? 3 7 5 6 (2)把)把 7 3 6 5 、 化成带分数化成带分数 把假分数化成带分数。把假分数化成带分数。 3 7 (2)把)把 7 3 6 5 、 化成带分数

3、化成带分数 把假分数化成带分数。把假分数化成带分数。 3 7 7 3 3 1 73 2 是是 (就是就是2)和和 合成的数合成的数,等于等于 。 7 3 6 3 1 3 1 3 2 73 21 5 1 65 1 6 5 想一想:想一想: 当假分数的当假分数的分子是分母的倍数时,分子是分母的倍数时,这个假分数可以这个假分数可以化成化成 整数整数。 用分子除以分母,用分子除以分母,所得的所得的商商就就是是这个假分数所化这个假分数所化 成的成的整数。整数。 当假分数的当假分数的分子不是分母倍数时,分子不是分母倍数时,这个假分数可以这个假分数可以化成化成 带分数带分数。用分子除以分母,用分子除以分母,

4、所得的所得的商商是带分是带分数的整数部分,数的整数部分, 余数是余数是带分数带分数分数部分的分子,分母不变。分数部分的分子,分母不变。 小结:小结:假分数化成整数或带分数的方法是什么?假分数化成整数或带分数的方法是什么? 1.把下面的假分数化成带分数或整数。 15 8 5 21 50 43 12 69 20 30 15 9 2 7 3 2 7 1 2 1 3 5 5 5 9 3 6 12 3 9 20 三、巩固练习 1 3 1 6 5 6 2.下面的分数中哪些是真分数?哪些是假分数? 在直线上表示出来。 0 2 1 3 1 3 3 3 5 6 1 6 5 6 7 6 13 6 13 3 3 6

5、 7 3 5 3.用分数表示下面除法算式的商,是假分数的化成带 分数。 1817 1718 2728 10125 17 18 1 17 1 18 17 28 27 25 101 分子比分母小的分数,叫做真分数。(分子比分母小的分数,叫做真分数。( ) 分子比分母大的分数,叫做假分数。(分子比分母大的分数,叫做假分数。( ) 分子不小于分母的分数都是假分数。(分子不小于分母的分数都是假分数。( ) 分母能整除分子的假分数可化成整数。(分母能整除分子的假分数可化成整数。( ) 分母能被分子整除的假分数可化成整数。(分母能被分子整除的假分数可化成整数。( ) 4.判断判断 四、课堂小结 1.当假分数

6、的分子是分母的倍数时,这个假分数 可以化成整数。 用分子除以分母,所得的商就是 这个假分数所化成的整数。 2.当假分数的分子不是分母倍数时,这个假分数 可以化成带分数。用分子除以分母,所得的商是 带分数的整数部分,余数是带分数分数部分的分 子,分母不变。 五、课后练习 ( ) ( ) 1.把一个图形看作单位“把一个图形看作单位“1”,用分数表示出,用分数表示出 各图涂色部分的大小,再读一读。各图涂色部分的大小,再读一读。 4 7 6 23 3 3 1 2 3 4.这板药能吃多少天这板药能吃多少天?(用带分数表示出来(用带分数表示出来。) 103= 3 10 3 1 =3 (天)(天) 2 7

7、3 7 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)

8、加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识,非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结:好教,但教好不易。

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