1、高分作文de 秘密 审题审题 入格入格 增色增色 审审 题题 作文题目de构成 材料材料 提示提示 要求要求 要求里其实表述的是两个内容 提示 要求 一，“要求”里隐藏着“提示” 2019全国卷 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确 文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 2019全国卷 很多时候，试卷只呈现了材料和要求 要求里其实表述的是两个内容 提示要求 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确 文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
2、人信息 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于 800字。 这才是要求！硬性的，冷冰冰的。 结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题； 这就是提示！ “提示”了什么？ 结合材料的内容和寓意 寓意是什么？主题创作意图 这在提示：作文的 主题！ 选好角度，确定立意，为什么？ 材料里有老师有学生，至少就呈现出 两个角度了，你的作文从哪个角度入题？ 明确文体，自拟标题 同样是提示！ 2019全国卷 请面向本校（统称复兴中学）同
3、学写一篇演讲稿，结合材料内 容，倡议大家热爱劳动，从我做起，体现你的认识与思考，并 提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字 “提示”“要求”分开表述，非常清楚。 提示了什么呢？ 面向本校（统称复兴中学）同学写一篇演讲 稿：文体 结合材料内容 ：论题。 倡议大家热爱劳动，从我做起：论点。 体现你的认识与思考：论据。 并提出希望与建议：再一次提示文体。 2019全国II卷 1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场 彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。 1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投 身于祖国建设的新征程。
4、1979年，科学的春天生机勃勃，莘莘学子胸 怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。 2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接 棒，宣誓强国有我。 2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续 奋斗 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。 1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。 2019年4月30日，收看纪念五四运动100周年大会后的 观后感。 2049年9月30日，写给某位百年中国功勋人物的国庆节 慰问信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份
5、，贴合背 景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 2019全国II卷高考作文 任选一个，结合材料，自选角度。 切合身份，贴合背景。青年学生当事人的身份。 1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。 1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。 2019年4月30日，收看纪念五四运动100周年大会后 的观后感。 2049年9月30日，写给某位百年中国功勋人物的国 庆节慰问信。 文体！话题！观点！ 2019全国II卷“提示”了什么？ 2019年4月30日，收看纪念五四运动 100
6、周年大会后的观后感。 观后感， 是不是提示了文体？ 2019年4月30日，收看纪念五四运动100周年大会。 是不是提示了论题？ 材料：2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓强国有我， 是不是提示了观点？ 以青年学生当事人的身份完成写作, 是不是提示了写作的内容或者说材料？ 该选择什么文体，是不是很容易确定下来？ 联想感悟联想感悟型型与任务驱动任务驱动型型 阅读下面的漫画材料，结合材料的内容 和寓意。（2019全国卷） &n
7、bsp; 联想感悟型 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事 人的身份完成写作。（2019全国1卷） 任务驱动型 二，材料解读的办法 划分层次，概括层意 由果溯因，抠准关键 词 看清楚构图老师，学生 结合材料的内容和寓意 因为是毕业前最后一节课， 老师说了两句话【划分层次】 第一句话：你们再看看书。 言外之意是什么？嘱托，祝愿。 第二句话：我再看看你们。 言外之意是什么？不舍！
8、; 为什么不舍？每个孩子都有自己的答案。【由果溯因】 孩子自己的答案， 是不是就形成了文章的内容和主题了？ 2019全国卷 民生在勤，勤则不匮，劳动是财富的源泉，也是 幸福的源泉。夙兴夜寐，洒扫庭内，热爱劳动是 中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中， 也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说： 我们学习这么忙，劳动太占时间了！有的说： 科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智 能啊！也有的说：劳动这么苦，这么累，干吗非 得自己干？花点钱让别人去做好了！此外，我们身 边也还有着一些不尊重劳动的现象。
9、这引起了人们的深思。 先看看材料分为几层？都说了什么意思？ 民生在勤，勤则不匮，劳动是财富的源泉，也是幸 福的源泉。夙兴夜寐，洒扫庭内，热爱劳动是中 华民族的优秀传统，绵延至今。/可是现实生活中，也 有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：我 们学习这么忙，劳动太占时间了！有的说：科技 进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！ 也有的说：劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？ 花点钱让别人去做好了！/此外，我们身边也还有着 一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 关键句，就是一层的意思 热爱劳动是中华民族的优秀传统 现实生活中 【态度】一些同学不理解劳动，不愿意劳动。 【情感】还有
10、着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思，深思什么？ 各有各的回答。 这个回答是不是形成了文章的内容和主题了？ 试一试 阅读下面的材料，根据要求写作。全国卷全国卷1 2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万世纪宝宝 出生。 2008年汶川大地震。北京奥运会。 2013年天宫一号首次太空授课。 公路村村通接近完成了;精准扶贫开始推动。 2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。 2018年世纪宝宝长大成人。 2020年全面建成小康社会 2035年基本实现社会主义现代化 一代人有一代人的机遇和机缘、使命和挑战。你 们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新 时代一起追
11、梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的 联想和思考?请据此写一篇文章，想象它装进 时光瓶留待2035年开启，给那时18岁的一代 人阅读。 要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题， 不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于 800字。 试一试 2018年年全国卷 二战期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了 作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里， 然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位， 因为这些部位受到重创的战机，很难有机会逐航，而这部分 数据被忽略了，事实证明，沃德是正确的。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题
12、，不要套作，不得抄袭；不少于800字。 试一试 阅读下面的材料，根据要求写作。（2018全国卷3） 时间就是金钱，效率就是生命特区口号，深圳， 1981 绿水青山也是金山银山时评标题，浙江，2005 走好我们这一代人的长征路新区标语，雄安， 2017 要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800字。 入入 格格 一，首段：引材料，巧过度，明观点 亲爱的同学们： 大家好！ 近日，我关注了关于中学生的劳动之争【引材 料】，我的主张是形劳神不倦，吃苦趁华年 【明观点】。
13、2019 江西 满分卷 庄严肃穆的会场，铿锵有力的字句，一下子将 时光压缩了一百年，让距离腾挪了几万里。五四， 一个属于新中国的词汇，一个属于中国青年的标 识，正在一下重似一下地撞击着，那个埋头书桌 的我，和我的灵魂。【引材料】 十年饮冰，难凉热血；百年回首，自请长缨。 【明观点】 2019 陕西
14、 满分卷 毕业前最后一节课，老师对学生说：我再看看你 们。【引材料】 即将说再见，老师不舍，要再看看。是啊， 人生路那么漫长，可老师能陪伴学生走过的，终究 只有一段路。这段路是艰辛的，传道、授业、解惑， 都是这条路上必经。老师要对学生们倾囊相授，让 学生从不知到知之；要对学生正确引导，让学生不 仅学会知识，还要树立正确的人生观、价值观；要 对学生倍加关怀，让学生感觉到他们不仅在获得知 识，寻求真理，更在得到老师的爱。【亮主旨】 2019 四川 满分卷 “材料” 处理
15、须谨记 不能不管材料，也不能照抄材料。 不要材料中说，更不要曾经的 我读到 可以摘引材料的关键词、句。 也可以化用即间接引用材料， 扣准关键词亮化关键词。 符合文体特征 作文最忌“四不像”！ 怎样避免？ 第一，首段引材料明观点，就是引出论题亮出观 点，尾段回材料应观点就是完善议论文的结构， 这就符合议论文的文体特征了。 第二，都需要叙述，但是议论文的叙述是为了 摆事实以证明观点，所以需简略而突出 重点。且叙述之后要议论。记叙文的叙述则 需缀以细节以绘形传神。 忆五四峥嵘岁月，请长缨不负青春 于是两弹一星功勋程开甲，放弃优厚的国外待遇，学成归国，献 身于我国的核武器研究； 于是26岁便登上开山岛
16、一守就是32年的王继才，在风浪拍岸中 坚守着他的赤子情怀； 于是那个从繁华的城市走进大山深处的徐本禹，用刚刚毕业的稚 嫩肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了责任和担 当； 于是在殿堂和田垄之间选择了泥泞的秦玥飞，背负着自己的青春， 离开耶鲁，在荆棘和贫瘠中俯首躬耕拓荒守梦 爱 的 目 送 那之后我在反问自己，如果是我远远看到老 师的背影，我认得出么？恐怕不能。譬如我的 初中语文老师在多年之后托人打听我的手机号 码，同我联系，只是想知道我过得怎么样，她 说她会为我骄傲，而我呢？接到语文老师电话 那一刻，我除了感动，更多的是羞愧，我可能 对老师也有一样的牵挂？上述种种，应
17、了一句 当时只道是寻常，老师对我们那份爱，那 份不舍与希冀，总是在分别之后，才被感知。 比较，上面两段的叙述，看看区别在哪！ 忆五四峥嵘岁月，请长缨不负青春 均围绕不负青春自请长缨大笔勾勒 爱的目送 围绕主旨爱和牵挂（不舍）截取生活片 断，有人物语言人物心理的精炼细节。 同时师生对照，绘形传神，作者的感情 让人潸然泪下。 二，标题 论点即标题 形劳神不倦，吃苦趁华年 忆五四峥嵘岁月，请长缨不负青春 主旨即标题 爱的目送 同学们，让我们像那个老禅师一样， 在苦中藏甘的劳字中安妥自己的灵 魂吧！让复兴中学的每一位学子都会说： 形劳神不倦，吃苦趁华年！ 演讲完毕，谢谢大家！
18、三，尾段：回材料， 应观点 亚里士多德曾说，时间碾碎万物，一切 都因时间的力量而衰老，在时间的流逝中 被遗忘。一百年了，先驱已逝，但五四精 神呢？胆气与担当呢？ 雪崩的时候，每一片雪花都有责任。书 桌前的我，抬起头，那不远的远方清晰可 见，那巨人的言语久久回荡：无限的远方， 无数的人们，都和我有关。 增 色 一，巧用“整句” 庄严肃穆的会场，铿锵有力的字句，一 下子将时光压缩了一百年，让距离腾挪 了几万里。五四，一个属于新中国的词 汇，一个属于中国青年的标识，正在一 下重似一下地撞击着，那个埋头书桌的 我，和我的灵魂。 老师们知道的，是分别时，他们对学生 们
19、那一场爱的目送。 老师们不知道的，是分别后，他们也正 在或终将成为学生们心中一道爱的风景， 随着时光永恒。 今天，因着图中这一场爱的目送，也让 我想对曾经教过我的老师说一句：请让 我再看看书，也请让我再看看您！” 这段路是艰辛的，传道、授业、解惑，都是 这条路上必经。 老师要对学生们倾囊相授，让学生从不知到 知之； 要对学生正确引导，让学生不仅学会知识， 还要树立正确的人生观、价值观； 要对学生倍加关怀，让学生感觉到他们不仅 在获得知识，寻求真理，更在得到老师的爱。 于是两弹一星功勋程开甲，放弃优厚的国外待遇， 学成归国，献身于我国的核武器研究； 于是26岁便登上开山岛
20、一守就是32年的王继才， 在风浪拍岸中坚守着他的赤子情怀； 于是那个从繁华的城市走进大山深处的徐本禹， 用刚刚毕业的稚嫩肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住 了贫穷和孤独，扛起了责任和担当； 于是在殿堂和田垄之间选择了泥泞的秦玥飞，背 负着自己的青春，离开耶鲁，在荆棘和贫瘠中俯首 躬耕拓荒守梦 在思品课上，老师说：马克思曾说过体力劳动是防 止一切社会病毒的伟大的消毒剂 ！我听了，忍不住 暗自叹服点头。是的，当体力劳动被同龄人避之唯恐不 及时，我庆幸来自内经与仓颉的珍贵提醒恰逢其时 地进驻了我稚嫩的生命，这让我幸运地承继了来自远古 的一脉香火，无论季节风怎样吹拂，我都能做到不摇摆、 不浮燥、不庸懦、不愚
21、钝。 劳动一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长 眠！这是达芬奇的妙语。在匆遽的一日与漫长的 一生之间，惰，无时不在伺机而动，它要侵我心、撼 我本；而劳，无疑是我们最初也是最后的强心固本 汤。 关于“整句” 排列在一起的一对或一组结构相同或相似的句子。 组成整句的一对或一组句子，结构相同或相似，形式整齐， 音韵和谐，节奏协调，气势贯通， 适合于加强语势、强调语义，表达丰富的感情。 对偶句、排比句、反复句、对比句、顶针句等都属于整句。 二，恰当引用 亚里士多德曾说，时间碾碎万物，一切都因时间的力量而 衰老，在时间的流逝中被遗忘。一百年了，先驱已逝，但五 四精神呢？胆
22、气与担当呢？ 直接引用 雪崩的时候，每一片雪花都有责任。书桌前的我，抬起头， 那不远的远方清晰可见，那巨人的言语久久回荡：无限的远 方，无数的人们，都和我有关。 化用 提升文采，增强表现力 在思品课上，老师说：马克思曾说过体力劳动是防止一切 社会病毒的伟大的消毒剂 ！我听了，忍不住暗自叹服点头。 是的，当体力劳动被同龄人避之唯恐不及时，我庆幸来自内 经与仓颉的珍贵提醒恰逢其时地进驻了我稚嫩的生命，这让 我幸运地承继了来自远古的一脉香火，无论季节风怎样吹拂， 我都能做到不摇摆、不浮燥、不庸懦、不愚钝。
23、劳动一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠！ 这是达芬奇的妙语。在匆遽的一日与漫长的一生之间，惰， 无时不在伺机而动，它要侵我心、撼我本；而劳，无疑是我们 最初也是最后的强心固本汤。 引用名人名言论证有力 三，化用诗句，借助想象精炼细节再现情 景 你读过诗经吧，你听见了关关和鸣的雎鸠吗？你 闻见了稻麦和泥土的香吗？感受到了镰刀齐口割下麦茬 的神奇吗？这音乐声声，一代代咏于白露江边，舞于亭 台月下，这是独属于中国文明的平和、安详和踏实。于 是，我们看到，一群群荷着锄头，露水沾湿衣衫的人， 在麦香中铸造着伟大，中国文化隆重登场，代代吟唱。 如
24、果没有他们的双手，双脚，没有他们热烈的口舌和 大脑，我该去哪里寻找如此美丽的山河？ 少年，到远方去 复兴中学2019年毕业演讲 亲爱的同学们： 上午好！谢谢你们叫我回家，送别你们，鲜衣怒马， 此间少年的你们，未来无远弗届的你们。和你们一样， 我也见过红色跑道旁那排金黄金黄的银杏树，闻过生物 园里如牛奶的栀子花香，青涩的笑声也吓跑过西墙角晒 太阳的花猫。尽管如此，我们之间还是横亘着10多年的 时光，银杏树，栀子花还在，只是，那只花猫是不是早 已不在了？很多事情，和这只花猫一样，变了。 那时我们挂在嘴边的理想，是你们今天口 中的诗和远方，既然成了远方，便是遥不可 及吧。那时的我们豪情
25、万丈，摩拳擦掌，被教导 着，谨记着民生在勤，勤则不匮，今天的你 们记住的却是拼爹富二代，流行的是 佛系巨婴，习惯转发锦鲤祈求好运， 或是指望科技进步，一切交给人工智能。 说出这些流行字眼，我忐忑不安，心惊胆战。 什么时候，我们开始不再相信自己的双手？我多 怕，怕你们已经浸淫其中，并且相信这便是生存 之道，便是你们的真理和信仰。 如果，如果我们不知道什么才是正确，什么 才是方向，那么不妨回头看看吧。 十年激战，千里狼烟中，赫克托耳似一尊雕塑 屹立在晨风中，他回过头对守卫特洛伊绝望的 战士说：如果避而不战就能够永生不死，那 么我也不愿冲锋在前。但是，人既然迟早
26、要死， 我们为何不拼死一战，反把荣誉让给别人？ 试问，你怎么忍心？忍心放弃自己的双手，放 弃亲力亲为，把未来和荣誉拱手让人？ 如果你愿意，可以在某个黄昏去街巷走走，找 到那个打称铺里的老师傅。他点起一盏灯，一毫 一厘地刻着星戥，斤斤计较，只怕失之毫厘。系 上秤砣，挂上秤盘，拿校物试着重，秤尾完美地 平着，一寸不高，一寸不低，才能松一口气。他 只相信自己的双手，这是必须誓死捍卫的权利。 谈何你死我活的战事，斤斤计较的称杆，哪怕 是捏合饺子皮边，也要留下漂亮的指纹，才能算 真正的美味呀。 你读过诗经吧，你听见了关关和鸣的雎鸠 吗？你闻
27、见了稻麦和泥土的香吗？感受到了镰刀 齐口割下麦茬的神奇吗？这音乐声声，一代代咏 于白露江边，舞于亭台月下，这是独属于中国文 明的平和、安详和踏实。于是，我们看到，一群 群荷着锄头，露水沾湿衣衫的人，在麦香中铸造 着伟大，中国文化隆重登场，代代吟唱。 如果没有他们的双手，双脚，没有他们热烈的 口舌和大脑，我该去哪里寻找如此美丽的山河？ 于是，月光还是少年的月光，九州一色还是李白的霜； 于是，你走过的山路是徐霞客曾经丈量过的；行过的江 畔是苏子瞻曾泛舟于上的； 于是，你驻足远眺的城楼是岳飞曾经坚定守卫过的；驰 骋的草原是霍去病曾经为之奋战过的； 你知道吗？这才是中华文明如春水生发，生生
28、不息的原 因。 你说，这一切离你还是太远，那么，我说得再明白一点 吧。 如果，你不曾体会街边绿色邮筒中给你送来的 一封信笺时的喜悦； 如果，你依稀记得烛火下，机杼声声中微弯的 背影； 如果，你仍贪恋嘴角残留的蒿团香，那是在江 畔采青，剁青，揉青换来的美味 那么，你该明白，有些事情，无法拱手让人。 那么，你该明白，有些事情，无法拱手 让人。 亲爱的少年，你不该选择安逸，贪恋便 捷，那就像背对着太阳而行，只看得见自 己的影子。把所有的春光静好还给疏疏篱 落，把所有的庸庸碌碌，懒惰不前归还给 过去的自己吧。明天的你，要胸中有丘壑， 立马振山河。 谢谢
29、大家！ 形劳神不倦，吃苦趁华年 亲爱的同学们： 大家好！ 近日，我关注了关于中学生的劳动之争， 我的主张是形劳神不倦，吃苦趁华年。 请允许我从我的家事谈起吧。家父 是一名远近闻名的中医，他经常翻阅 的一本书是泛黄的黄帝内经。上 初中后，我粗略学了一点文言文，也 试图读懂家父奉若珍宝的黄帝内 经。但因繁体字难辨难认，我读起 来未免磕磕绊绊。只约略记得其中有 心者，生之本肺者，气之本 之类的语句。 记得有一天，家父与他的高足共同探讨 黄帝内经中的一个句子：形劳而不 倦。那位叔叔认为：既然形劳，当然就 会倦。形劳而不倦，不是自相矛盾了吗？ 家父解释道
30、：形劳而不倦，可以理解为形 劳神不倦。也就是说，身体虽然劳累，但精 神不觉疲倦。比如，一个老农民下地劳动了 整整一天，他可能会感到很辛苦，但他的内 心是舒畅的，这不就是形劳神不倦吗？” 后来，高中语文老师在课堂上讲字 源，他在黑板上写出了那个繁体的? 字。他说：?是个会意字，上面是两 个火，中间的秃宝盖代表房子，下面 的力指代劳动。整个字的含义是：在 房间点灯，夜间劳作。我听着，心， 一下子回到了形劳而不倦上。我 想，劳，真是个苦中藏甘的汉字呢！ 因为心里揣着这些与劳相关 的美妙故事，我对劳动充满了天然的 好感。我会在我家平房前开辟出两分 田
31、来种花种菜；我会在暑假里随表姐 一道顶着烈日拔草捉虫；我会迎着闺 蜜异样的眼光跟舅母苦学踩缝纫机； 我会对学校清运垃圾的老人坦然喊一 声爷爷好 我享受劳动，我高看劳动。 在思品课上，老师说：马克思曾说过： 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消 毒剂！我听了，忍不住暗自叹服点头。 是的，当体力劳动被同龄人避之唯恐不及 时，我庆幸来自内经与仓颉的珍贵提 醒恰逢其时地进驻了我稚嫩的生命，这让 我幸运地承继了来自远古的一脉香火，无 论季节风怎样吹拂，我都能做到不摇摆、 不浮燥、不庸懦、不愚钝。 劳动一日，可得一夜安眠；勤劳一生， 可得幸福长眠！这是达芬奇的妙语。 在匆遽的一日与漫长的一生之间，惰，无
32、时不在伺机而动，它要侵我心、撼我本； 而劳，无疑是我们最初也是最后的强心 固本汤。 在演讲结束之前，请允许我跟大家分享一 个意味深长的小故事吧 天地之间，有个寺院。一位疲惫不堪的 旅人入得院内，见到一老禅师正吃力地弯 腰翻晒蘑菇。那禅师已是耄耋之年，行动 迟滞，咳声连连。旅人看了，不由心生恻 隐，便上前去问道：师父，您这么大岁 数了，为什么还要亲自翻晒蘑菇？老禅 师闻听此言，微微一笑道：因为，蘑菇 在亲自等我。 同学们，让我们像那个老禅师一样， 在苦中藏甘的劳字中安妥自己的 灵魂吧！让复兴中学的每一位学子都 会说：形劳神不倦，吃苦趁华年！ 演讲完毕，谢谢大
33、家！ 忆五四峥嵘岁月， 请长缨不负青春 庄严肃穆的会场，铿锵有力的字句，一下子将 时光压缩了一百年，让距离腾挪了几万里。五四， 一个属于新中国的词汇，一个属于中国青年的标 识，正在一下重似一下地撞击着，那个埋头书桌 的我，和我的灵魂。 那声音让我想起的历史，浮雕般一一涌现。 鸦片战争、甲午战争、新青年、外争主权内除国 贼；师夷、体用、洋务、实业、德先生和赛先生；陈独 秀、胡适、鲁迅、钱玄同于是，最黑暗处迸出了天 光，沉疴累累的老大天朝艰辛地诞下了朝气昂扬的少年 中国。 凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮， 也只能做毫无意义的
34、示众的材料和看客，永远像青年 一样的斗士鲁迅，毫不留情地解剖到我们皮肤的底层； 然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的 希望，于熟睡中惊起继而创办新青年的钱玄同如 此呐喊 五四最大的意义，我想便是打破了我 们的一直都如此，是之于愚昧落 后的怒吼，是面对满目疮痍的奔走， 是青年的胆气和担当。 十年饮冰，难凉热血；百年回首，自 请长缨。 于是两弹一星功勋程开甲，放弃优厚的 国外待遇，学成归国，献身于我国的核武器 研究；于是26岁便登上开山岛一守就是32 年的王继才，在风浪拍岸中坚守着他的赤子 情怀；于是那个从繁华的城市走进大山深处 的徐本禹，用刚刚毕业的稚嫩肩膀，
35、扛住了 倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了责 任和担当；于是在殿堂和田垄之间选择了泥 泞的秦玥飞，背负着自己的青春，离开耶鲁， 在荆棘和贫瘠中俯首躬耕拓荒守梦 于是也想起了不久前刚开始的，那场没有 硝烟的战争中美贸易战！记得曾有人 说，美国如果真要打击中国，不用长枪大 炮，一个小小的芯片就能搞定。一百年前 的坚船利炮，一百年后的核心技术，此刻 正值青春的我们，又该做何想？是躲进 小楼成一统，管他春夏与秋冬的浑浑噩 噩得过且过？是做一个精致的利己主义者 追求权位与高薪？是事不关己高高挂起？ 是我还小？ 亚里士多德曾说，时间碾碎万物，一切 都因时间的力量而衰老，在时间的
36、流逝中 被遗忘。一百年了，先驱已逝，但五四精 神呢？胆气与担当呢？ 雪崩的时候，每一片雪花都有责任。书 桌前的我，抬起头，那不远的远方清晰可 见，那巨人的言语久久回荡：无限的远方， 无数的人们，都和我有关。 爱的目送 毕业前最后一节课，老师对学生说：我再看看你 们。 即将说再见，老师不舍，要再看看。是啊，人生 路那么漫长，可老师能陪伴学生走过的，终究只有一段 路。这段路是艰辛的，传道、授业、解惑，都是这条路 上必经。老师要对学生们倾囊相授，让学生从不知到知 之；要对学生正确引导，让学生不仅学会知识，还要树 立正确的人生观、价值观；要对学生倍加关怀，让学生
37、感觉到他们不仅在获得知识，寻求真理，更在得到老师 的爱。 捧着一颗心来，不带半根草去，这 是著名人民教育家陶行知先生的名言，陶 行知先生如此，图中的老师如此，普天之 下的老师也莫不如此。也因着这一颗心， 才有了我再看看你们的那份不舍。 当然，除了不舍，还有希冀。 正如图中老师对学生说的那句：你们 再看看书。 对于老师而言，即将挥手作别的是学生。 老师希望学生再看看书，字短情长：再看看 书，学生们才能更熟练地掌握所学知识，更 好地应对考试，更稳健地走好未来的路。 师生一回，学生们终究要远行，老师能给 他们的，是不舍，是希
38、冀，是一场充满爱的 目送。 这样充满爱的目送，我一定是拥有过的，可 惜的是，在我拥有的时候不曾有太强烈的感受， 直到毕业多年，才在回忆中享用。譬如我在大 学毕业后回东北故乡探亲的时候，小学班主任 远远看见我并喊我名字，说看背影也看得出是 自己曾经教过的学生，说这些话的时候，班主 任老师眼里满是真挚。 那之后我在反问自己，如果是我远远看 到老师的背影，我认得出么？恐怕不能。 譬如我的初中语文老师在多年之后托人打 听我的手机号码，同我联系，只是想知道 我过得怎么样，她说她会为我骄傲，而我 呢？接到语文老师电话那一刻，我除了感 动，更多的是羞愧，我可能对老师也有一 样的牵挂？上述种种，应了一句当时只 道是寻常，老师对我们那份爱，那份不 舍与希冀，总是在分别之后，才被感知。 老师们知道的，是分别时，他们对学生 们那一场爱的目送。 老师们不知道的，是分别后，他们也正 在或终将成为学生们心中一道爱的风景， 随着时光永恒。 今天，因着图中这一场爱的目送，也让 我想对曾经教过我的老师说一句：请让 我再看看书，也请让我再看看您！
