1、接力出版社义务教育教科书音乐二年级下册 创编动作扮角色 演唱课堂绽新花 大鹿教学设计大鹿教学设计 一、教材分析 大鹿是选自接力出版社义务教育教科书音乐二年级下册第 二单元第二课的一首歌曲，是一节演唱表演课，歌词以拟人手 法、对话形式写了小兔被猎人追杀，在紧急关头，大鹿伸出援 助之手救了小兔的故事。故事用语生动，形象，使歌曲富有情 趣，是一首学生喜爱的歌曲。 二、学情分析 低年级的学生没有具备一定的音乐感受能力，学的音乐知 识不多，学生性格比较好动，好奇心较强，音乐课常给学生带 来意外的惊喜， 所以学生特爱上音乐课， 特别是能够在玩中学， 学中玩的氛围中获取知识，提高技能。 三、教学目标 1.学
2、习歌曲大鹿，能唱会歌曲，并基本能用富有弹性 的声音演唱歌曲。 2. 掌握歌曲节奏，熟知歌曲中的反复记号，体验歌曲的情 绪变化，并能在歌曲演唱时体现。 3.通过演唱歌曲， 创编动作， 培养学生的创造力和表现力， 使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 4.通过歌曲的学习，教育学生要团结友爱、乐于助人。 四、教学重点 1.学习歌曲大鹿，能唱会歌曲，并基本能用富有弹性 的声音演唱歌曲。 2.掌握歌曲情绪变化，熟知歌曲中的反复记号。 五、教学难点 体验歌曲的情绪变化，通过演唱歌曲，创编动作，培养学 生的创造力和表现力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 六、教学准备 1.多媒体课件； 2.纸质“兔子”“大
3、鹿”“猎人”头饰道具。 七、教学课时 1 课时 八、教学过程 （一）创设情境，故事导入（一）创设情境，故事导入。 1.老师结合 PPT 图片，配乐给学生讲述大鹿和小兔的 故事。 2.听完故事，老师提出问题：听完了这个故事你觉得我们 应该像谁学习呢?为什么? （生回答） 3.顺势导入新课： 同学们说得可真棒，我们都应该像勇敢的大鹿学习，乐于 助人。为了让所有的小朋友向勇敢的大鹿学习，法国的一位作 曲家叔叔把这个故事谱写成了一首好听的歌曲，歌曲的名字就 叫大鹿，你们想学吗？ 【设计意图：创设音乐教学情景，培养学生良好的审美心 境，唤起学生的审美注意，激发学生的兴趣，同时让学生了解 歌曲中的故事内容
4、，把学生的注意力在极短的时间内投入到课 的学习活动中。】 （二）聆听歌曲，学习歌词。（二）聆听歌曲，学习歌词。 1.初听歌曲，老师播放歌曲范唱； 2.老师以提问的方式引导学生说出歌词内容： （1）当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么? （2）大鹿看见了什么? （3）小兔边敲门边说了什么? （4）勇敢的大鹿怎么回答的? 3.老师带节奏地教学生朗读歌词。 【设计意图：听觉体验是音乐学习的基础，在这一基础上 让学生带着问题去聆听、思考，可以加深学生对歌词的理解和 把握角色情绪。】 （三）把握节奏，学唱歌曲。（三）把握节奏，学唱歌曲。 1.老师有感情地弹唱，生随琴齐唱； 2.难点突破： （1）大鹿站在
5、房子里，透过子往外瞧，这时候的大鹿心情 是怎样的？(悠闲、愉快) （2）林中跑来一只小兔咚咚把门敲，小兔敲门的时候是着 急的还是慢悠悠的呢？这一句可以用怎样的情绪去唱呢？(着 急) （3）鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了，小兔此时此刻的 心情怎样？应该用怎样的语气唱？(害怕、着急,小兔的话用加 快速度可以表现出它的着急) （4）兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢。怎样才能唱出大鹿 的勇敢？(学生集体模仿大鹿大鹿营救小兔时的勇敢和开心， 教 师再重点教唱这一句，教学生把握好该句情绪的变化) （5）作曲家还在歌曲中加入了一个记号，同学们还认识这 个记号，它表示什么意思？（熟记反复记号） 3.角色定位演唱。
6、 【设计意图：通过教会学生把握节奏及逐句练唱，感受情 绪变化，让学生更好地突破难点。另外，复习学过的音乐小知 识反复记号的作用，使学生巩固好已学的知识，并能正确 运用，了解歌曲运用了反复记号，能更好地体现角色紧张害怕 的心情。】 （四）创编动作，拓展思维。（四）创编动作，拓展思维。 1.小组排练合作（同学们唱得真棒，如果能加上动作演唱 那就更棒啦！现在让我们一起来给歌曲编创动作吧！请小组们 自行讨论创编动作。） 2. 小组展示编创成果并评价。 【设计意图：带领学生通过创编动作，用肢体动作表现歌 曲中的故事，能很好地激发学生的学习热情，从而培养学生的 创造力和表现力，使学生在音乐创作实践中感受到
7、愉悦。】 （五）角色扮演，合作演唱。（五）角色扮演，合作演唱。 几个学生进行角色扮演，并用上前一环节创编的动作进行 表演，合作完成演唱，老师进行点评。 【设计意图：采用情境教学法，带领学生亲身体验歌曲中 的故事角色，从而极大的激发了学生的学习热情和创造力，使 学生们充分的体会到了歌曲的主要内容和思想感情。】 （六）总结深化，拓展提升（六）总结深化，拓展提升 1.通过这节课，收获到了什么？ 【设计意图：老师引导讨论，让学生把自己所收获的感想 大胆地表达出来，锻炼了学生的表达能力，引导学生向大鹿的 优秀品质学习，更好地达到情感态度与价值观的目标。】 九、板书设计 【设计意图：板书设计富有童趣、简单
8、明了，不仅是对本 课重、难点的概括，更是对学生情感的一种激发，板书直观， 富有启发性。】 十、课后反思 大鹿 是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲， 旋律明快， 节奏简洁，本节课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声 大 鹿 法国童谣 着急、害怕 勇敢 反复记号（|： ：|） 音演唱歌曲，能够用着急害怕的形象表现兔子，用乐于助人的 形象表现大鹿。为了更好地设计这堂课，通过这堂课激发学生 对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行创编活动，我认为 做的比较好的是:故事导入激发学生学习兴趣， 并鼓励学生大胆 创作，激发学生的创造力和表现力。在唱好的基础上，我鼓励 小朋友发挥自己的想象力，为每一句歌词都配上合适的动作进 行表演唱，这样不仅调动了学生的演唱热情，也大大的激发了 他们的创造力和表现力。 不足与思考之处:由于加入动作演唱有时容易走调， 应更注 重正确的咬字、吐音的把握，让学生知道怎么唱才是科学的唱 歌。我也会更加的努力改善，教好每一位学生。
