1、育才中学“五环-探构”自主学习导学设计 年级 六 科目 科学 主备教师 杜彩平课题 第一单元 第一节研究仍在继续1导学重难点：实验方法和实验过程教具使用：多媒体教学过程导 学 设 计学习目标：1， 探讨“植物的根部为什么会偏向有水的一边2， 引导学生完成两个实验3， 引导学生分析观察实验结果，并做出结论教学过程一 复习巩固1， 引导学生复习上节课知识要点2， 抽查提问二 目标导学 请同学们谈一谈植物是怎样吸收水分的？三 自主学习（一）自学提刚（相信自己，我能行）1,豆苗的根为什么会向有水的一边发生倾斜？2，观察实验，说一说为什么在液面上加一层植物由？3通过实验，我们发现植物是怎样吸收水分的？4
2、， 什么是植物最基本的要求？5， 植物的根茎叶各有什么特性和作用？三，合作探究（相互帮助，共同提高） 1 植物的根为什么会偏向有水的一边？2 讨论植物生长的特点3，教师点拨纠错四，堂检测清 思考题：2 4 5五，板书设计 植物根 茎 叶 特性： 作用： 六.课后反思第二课时 研究仍在继续2教学目标：1、让学生意识到科学就是在不断发现新的问题的过程中得以延续和进步的。2、让学生再一次经历从问题发现到解决问题的过程。教学重点：新的问题仍在发现中，研究仍在继续中，本课将主要引导学生研究植物根的向水性。教学准备：油菜种子、不透光的纸盒四个，剪刀、胶带、花盆四个教学过程：一、导入：在研究植物的身子为什么
3、会长歪时，我们还有了新的意外的发现。你发现了哪些问题？学生说一说。二、合作探究。1、反思与提问学生交流自己的问题，教师引导进行选取。（ “植物的根为什么会偏向有水的一边？”“植物是通过根来吸收水分的吗？”）假如学生能提出更有价值且适宜他们研究的问题，教师也要加以鼓励和指导。2、猜想原因，设计实验教师引导学生完成以下两个实验。第一个实验： “研究根吸水的实验”主要目的是探究和证实植物是通过根来吸收水分的。具体方法见教材。实验中，还可以在瓶中的水里加入1-2滴红墨水，这样将有助于观察。第二个实验“探究根的向水生长实验”，是观察大豆或稻子等种子发芽后根的生长方向来说明根具有向水生长的性质。三、分析与
4、总结这个环节主要是引导学生分析所观察到的实验结果，并做出结论。课文中的“知识链接”是对学生本单元探究学习的知识补充和综述，教学中可以引导学生进行阅读。四、表达与交流经过前面的学习，我们知道了植物有许多特性，这对于我们更好的种植、管理植物有很大的帮助。1、教师引导学生学生采用适当的形式进行成果交流，并应用到实践中。2、写一份管好植物角的建议书并交流。五、回顾与反思1、教师引导学生回顾本单元的内容，理清教材脉络。2、试写出本次“旅行”经过的地方。3、师生交流评议。六、拓展1、学生阅读“科学自助餐”，进一步了解植物的生活习性。课后反思：一、导入：二、学生精读学习目标（1分钟）三、自主学习（1、学生自读课文，获得知识。2、小组交流，核对要点。6分钟）四、小组讨论，合作探究（18分钟）五、当堂训练。（学生自测，二人互换、互判、组内纠错。复备一、导入：二、学生精读学习目标（1分钟）三、自主学习1、学生自读课文，获得知识。2、小组交流，核对要点。6分钟）四、小组讨论，合作探究（18分钟）五、当堂训练。（学生自测，二人互换、互判、组内纠错。
