1、中关村一小葵园课程研究院2017年6月ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL葵园里的每一颗幼苗向着心中的目标、心中的梦想，向着阳光开放。阳光灿烂阳光灿烂 健康健康向上向上目标坚定目标坚定永不永不放弃放弃ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL问题的提出基于深化教育改革的需要基于深化教育改革的需要探索、创新育人模式（国家中长期教育改革发展纲要）五个统筹，实现全科育人、全程育人、全员育人，从多个维度系统构建全方位、立体化的育人体系（贯彻落实党的十八届三中全会精神深化文化体制改革实施方案）北京市中小学语文学科教学改进意见、北京市中小学英语学科教学改进
2、意见、北京市初中科学类学科教学改进意见学前“玩”、小学“慢”、初中“宽”、高中“活”（零起点教学、严禁统测）北京市义务教育课程设置实验方案的相关要求：增加基础教育阶段的学术品质基于学生发展的需要基于学生发展的需要高知 高新 高要求未来社会需要什么样的人才学生自主意识的不断形成与强化ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL问题的提出 基于学校基于学校“自主教育自主教育”思想的落实思想的落实办学理念：自主发展 主动适应 自我超越核心价值选择：做最好的我学生培养目标：会学习、懂生活、能负责、敢担当 多年来自主教学的探索与实践多年来自主教学的探索与实践多年来课堂教学的探索（存在
3、一定的局限性）唤醒教师的文化自觉唤醒教师的文化自觉名好教师就是一门好课程（教师课程领导力）ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL儿童立场做对学生有力的从儿童出发走近儿童走进儿童了解儿童发展儿童自主发展利用“课程”重构撬动学校综合改革深化ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL做最好的我做最好的我品德成人品德成人 学习成才学习成才 做事成功做事成功会学习会学习 懂生活懂生活 敢负责敢负责 善合作善合作尚礼明德尚礼明德 健康健康乐乐群群 自主自主善善学学 求求真崇真崇美美 开放创新开放创新自主自主教育教育自主发展课程（自主发展课程（6-2-66-2
4、-6）核心价值选择核心价值选择学生文化学生文化学生培养目标学生培养目标学生素养学生素养一、顶层设计一、顶层设计系统重构课程系统重构课程体系体系ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL自主发展课程：自主发展课程：基于学生自主发展的课程系统设置课程内容系统设置课程内容提高学生的学习品质激发学生的创新潜能学会自主学习学会生活自立学会自我管理拥有主人意识实现自发展改变学生学习方式改变学生学习方式搭建自主搭建自主发展发展平台平台一、顶层设计一、顶层设计系统重构课程系统重构课程体系体系ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL两个着力点释放人性1.着力把孩子的
5、心灵从成人的束缚中解放出来，面向儿童而教。2.着力把个体的心灵从群体的束缚中解放出来，面向每一个个体而教。儿童群体发展释放儿童天性儿童个体需求形成独立人格一、顶层设计一、顶层设计系统重构课程系统重构课程体系体系ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL一、顶层设计一、顶层设计系统重构课程系统重构课程体系体系6-2-6课程模型课程模型六大领域六大领域两个类别两个类别六个平台六个平台ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL6-2-6课程模型课程模型六大领域六大领域两个类别两个类别六个平台六个平台一、顶层设计一、顶层设计系统重构课程系统重构课程体系体系Z
6、HONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL公民素养公民素养热心公益热心公益数学素养数学素养科学素养科学素养创新意识创新意识研究意识研究意识实践能力实践能力热爱运动热爱运动运动习惯运动习惯健康身心健康身心国际视野国际视野通过英语理解文化通过英语理解文化（中外文化及其差异）（中外文化及其差异）语文素养语文素养工具性与人工具性与人文文性的性的统一统一艺术融合艺术融合突出审美突出审美内容统整关注素养领域育人一、顶层设计一、顶层设计系统重构课程系统重构课程体系体系ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL一、顶层设计一、顶层设计系统重构课程系统重构课程体系体系6
7、-2-6课程模型课程模型六大领域六大领域两个类别两个类别六个平台六个平台ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL6-2-6课程模型课程模型六大领域六大领域两个类别两个类别六个平台六个平台一、顶层设计一、顶层设计系统重构课程系统重构课程体系体系ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL必修课程必修课程可选择课程可选择课程完成国家课程的育人目标满足学生共性的发展需求在国家课程标准的基础上为学生提供的促进其个性发展的课程改善供给关注需求培育自主一、顶层设计一、顶层设计系统重构课程系统重构课程体系体系ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SC
8、HOOL改善供给关注需求培育自主专属课程满足特需一二年级融合课程一、顶层设计一、顶层设计系统重构课程系统重构课程体系体系ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL改善供给关注需求培育自主学什么？学什么？怎么学？怎么学？独特的自己独特的自己最好的自己最好的自己 着眼着眼于于国家课程标准国家课程标准中学科中学科能力发展和素养的形成能力发展和素养的形成，选，选取贴近学生的学习素材，活用学校、社区等资源，通过课程取贴近学生的学习素材，活用学校、社区等资源，通过课程标准细目，细化学生学习目标，使学生在可选择、多元化、标准细目，细化学生学习目标，使学生在可选择、多元化、源于生活、适应
9、成长的可选择课程中发展和提高。源于生活、适应成长的可选择课程中发展和提高。一、顶层设计一、顶层设计系统重构课程系统重构课程体系体系ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL必修必修可选择可选择拓展课程拓展课程国家、地方课程国家、地方课程特需、融合特需、融合道德与公益道德与公益品生、品社品生、品社一、二年级一、二年级融合课程融合课程六年级六年级毕业课程毕业课程心理游戏、志愿者联盟心理游戏、志愿者联盟语言与人文语言与人文语文语文国学启蒙、思维与表达国学启蒙、思维与表达数学与科学数学与科学数学数学生活与科技、科学、综合生活与科技、科学、综合生活中的数学、美丽的地球日记生活中的数
10、学、美丽的地球日记艺术与审美艺术与审美音乐音乐美术美术视听动漫秀、音画联觉视听动漫秀、音画联觉体育与健康体育与健康体育体育足球、篮球足球、篮球国际理解国际理解英语英语趣味阅读趣味阅读共性发展需求共性发展需求个性发展需求个性发展需求一、顶层设计一、顶层设计系统重构课程系统重构课程体系体系ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL数学选修课数学选修课程程有趣有趣的数的数神奇的神奇的图形图形统计中统计中的学问的学问生活中生活中的数学的数学以数学可选择课程为例ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL数感符号意识空间观念几何直观数据分析观念运算能力推理能力模
11、型思想应用意识创新意识数与代数图形与几何统计与概率综合与实践神奇的数有趣的图形统计中的学问身边的数学课程标准课程标准课程名称课程名称核心概念核心概念ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL神奇的数有趣的图形统计中的学问身边的数学课程名称课程名称数学学科的核心素养数学学科的核心素养学会求真：学会溯源求本，知其然也要知其所以然，学会溯源求本，知其然也要知其所以然，辩证、敢于向权威挑战辩证、敢于向权威挑战学会思维：思维灵活，学会从不同角度思考问题；有思维灵活，学会从不同角度思考问题；有质疑的习惯、寻求证据；能从头到尾的思考问题（从数学的角度，质疑的习惯、寻求证据；能从头到尾的
12、思考问题（从数学的角度，发现提出问题，分析解决问题）发现提出问题，分析解决问题）学会表达：能用数学的语言表达自己的思考过程、表能用数学的语言表达自己的思考过程、表达自己的思想，表达过程有条理、逻辑，言之有理、落笔有据。达自己的思想，表达过程有条理、逻辑，言之有理、落笔有据。学会应用：将自己所学的数学知识应用到现实生活中将自己所学的数学知识应用到现实生活中解决问题。解决问题。ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOLZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL数学数学模块模块有趣的数有趣的数神奇的图形神奇的图形统计中统计中的学问的学问身边的数学身边的数学
13、主题一有趣而稀少的完美数盒子展开的秘密电视节目与统计我生活的校园主题二有趣的数独游戏千变万化的魔方课间活动与统计大树有多高主题三智慧抢数巧妙的割补篮球比赛中的统计家庭小调查主题四巧算小数巧用等底等高的关系求图形的面积学校体育运动资源统计租车和买票主题五数的整除图形游戏介绍汽车与统计奇妙的图形密铺主题六最大公因、最小公倍小小的脚印有多大学生视力与统计校园绿化面积五年级第一学期课程安排ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL一、顶层设计一、顶层设计系统重构课程系统重构课程体系体系6-2-6课程模型课程模型六大领域六大领域两个类别两个类别六个平台六个平台ZHONGGUANCU
14、N NO.1 PRIMARY SCHOOL6-2-6课程模型课程模型六大领域六大领域两个类别两个类别六个平台六个平台一、顶层设计一、顶层设计系统重构课程系统重构课程体系体系ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL穿越边界：必修与选修；课上与课下；校内与校外；学科与学科；教师与学生学生学生个性化个性化成长成长学生联盟学生提案公民学堂自主管理平台自主管理平台自主提高平台自主提高平台小梅花京剧团九点阳光合唱团笼式足球俱乐部机器人俱乐部天文俱乐部DI俱乐部排球俱乐部葵园戏剧社自主实践平台自主实践平台六年级学业规划社会大课堂社区服务葵园小讲堂个性化问题解决平台个性化问题解决平台心
15、理小屋校长信箱学生访谈学生导师自主展示平台自主展示平台体育节、艺术节、科技节、英语节、读书节、宇航杯自主选择平台自主选择平台学生志愿者学生微社团微创客行动促进自主发展促进自主发展个体个体过度过度 社会社会 一、顶层设计一、顶层设计系统重构课程系统重构课程体系体系ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOLZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOLZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOLZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOLZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL自自主主学学习习意
16、意识识学习动机学习动机学习兴趣学习兴趣学习情感学习情感学习意志学习意志自自主主学学习习行行为为主动预习主动预习课堂积极思考课堂积极思考主动提问主动提问主动进行主动进行课外学习课外学习主动寻求主动寻求解决问题的途径解决问题的途径自自主主学学习习策策略略明确学习目标明确学习目标制定学习计划制定学习计划时间管理能力时间管理能力主动求助能力主动求助能力自我监控能力自我监控能力二、学习方式二、学习方式变革变革提高学习品质提高学习品质“新学堂”自主教学实践研究学习品质：学习动机、学习方法、学习意志力、学习能力ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOLQ-S-T教学方式教学方式二、学习
17、方式二、学习方式变革变革提高学习品质提高学习品质ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL三、多元评价方式三、多元评价方式促进自主发展促进自主发展“评价不是为了甄选、排序，而是为了促进自主发展。”促进学生自主发展的评价让学生发现自己、了解自己主动进行监控、调节与改进实现自主发展学生明确学习目标与评价标准自主学习、自主评价自主调节改进ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL三三、多元评价方式、多元评价方式促进自主发展促进自主发展u必修课程：诊断性评价、形成性评价、教学反馈u可选择课程：基于目标的目标细化和评价标准u融合课程：单元评价促回顾、反思；期末
18、评价重实践、积累u毕业课程：评价即学习u六大平台：展示、发现、激励ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL三三、多元评价方式、多元评价方式促进自主发展促进自主发展ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL四四、陪伴儿童慢慢成长、陪伴儿童慢慢成长反思与展望反思与展望 小学教育应该慢下来，因为，我们的培养目标不是追求培养一两个神童，而是为每一位学生提供适合的教育供给。小学教育要回归其基础性，这种基础不代表浅薄，而应该是深刻的，是为学生后继学习积蓄充沛的“实践的经验、鲜活的素材和学习的动力”，使学生充满后劲，走的更加坚实与高远。ZHONGGUANCUN NO.1 PRIMARY SCHOOL四、陪伴儿童慢慢成长四、陪伴儿童慢慢成长反思与展望反思与展望1.坚持以促进儿童学习为中心的课程改革。2.坚持学校文化是学校变革的成功保障。3.坚持尊重、认可、完善每一位教师的独特性。4.坚持管理变革服务于课程改革。5.坚持教师、专家、家长、社区的参与和合作。
