1、2022语文课程标准解读与实践：二下三单元创新教学设计建议一、单元总述1.本单元是识字单元，围绕“传统文化”的主题编排了神州谣传统节日“贝”的故事中国美食4篇课文。识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是形声字。学生已对形声字的构字规律有了一定了解，知道声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，引导学生发现“火”与“灬”、“心”与“忄”、“刀”与“刂”等偏旁之间的联系。本单元课文以浅显的韵文为主，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。继续引导学生运用形声字的构字规律识字，助其建立音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。此
2、外，还要重视引导学生了解传统文化，激发其对中华传统文化的热爱。2.语文要素：运用形声字的构字规律识字、写字。二、单元目标字词句认识69个生字，读准2个多音字，会写36个字，会写36个词语。能利用韵语及形旁与字义的联系，借助图片识字；能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证；知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典；能发现“火”与“灬”、“心”与“忄”、“刀”与“刂”等偏旁之间的关联及与字义的联系。积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语；能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食；认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活理解词语的大致意思。
3、能按顺序背诵十二生肖，初步了解中国独特的生肖文化。阅读朗读课文，背诵传统节日，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。自主阅读小柳树和小枣树，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。口头表达选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。能把自己“长大以后做什么”说清楚，简单说明理由。能听明白同学说的内容，能对感兴趣的内容提问。三、教学重点：识字、写字教学。四、教学建议：本单元出现的生字，大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的特点，要重点处理好以下几点：“贝”的故事课后练中看图猜加点字的偏旁与什么有关；中华美食课后练习中用部首查字法查字典并发现“火”和“灬”
4、的字多与“火”有关系；“我的发现”板块；语文园地“字词句运用”板块中运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。五、具体安排内容教学要点课时教学建议神州谣会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等8个生字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。朗读课文，感受祖国山河的壮美。能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。2字音方面，要关注不同方言区易错读音，分组强化训练。采用多种方法识记字形，理解字义。传统节日读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等10个词语。朗读课文。背诵课文。了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联
5、系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。2有针对性的记忆字形字义，如：利用形声字的特点识记；利用熟字识记；生活识字；语境识字。“贝”的故事读“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“ 动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。2针对字形特点，采用多种方法识记字形、字义，如：利用图形或图片识记；随文识记；利用数字识记；语境识字。中华美食认识“菠、煎”等16个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个生字，会写“美食、红
6、烧”等6个词语。能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”“灬”的联系。能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。能说出自己家乡的美食。2看图识字；利用形声字特点识字；利用熟字识记；利用菜名识记；语境识字。口语交际能把自己长大后想干什么说清楚，简单说理由。能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问1实现设计好调查表。全班交流，认识多种职业。样例示范。语文园地认识“津、溜”等9个生字。积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。自主阅读小柳树和小枣树，能明白事物各有各的长处。4县借助汉语拼音读准词语感受词语的形式特点。运用形声字的狮子规律，提高识字能力。引导学生发现第二、三组字的偏旁之间的关联。开展多种形式的朗读。借助汉语拼音把故事读正确，然后引导学生默读故事。
