1、学校实施创新教育的主阵地在课堂。如何围绕课堂教学，挖掘教材的创新内涵，培养学生的创新素质是学校实施创新教育的中心环节。为此，我们就课堂教学原则、课堂教学模式、课堂教学方法进行研究和探讨。 （1） 创新教育原则 主体性原则 构建创新教育主体，要让学生真正成为课堂教学的主人，一要充分调动每一位学生的学习积极性，使他们主动地进入文化知识的学习境界。二要通过多种教学手段和教学方法传递教育教学信息，让课堂教学焕发出生命的火花。三要充分体现民主教学气息，积极创建平等、和谐的师生关系，把学习的选择权、自主权、支配权交给学生。 开放性原则创新教学必须建立在开放的教学空间之中。这样，学生在课堂教学中的心态才能不
2、受压抑，才能在自由、开放的氛围中思索，创造发挥。开放性教学内容既不拘泥与教材，也不拘泥于教师的知识水平，也不拘泥于权威、课本和标准答案。 过程性原则 传统教学往往急于把学习的知识结论直接告诉学生，然后要求学生记忆或仿照结论进行训练。这种简单的“为求答案”的教学方法必须淘汰。创新教育是把课堂教学的中心由学生记忆现成结论或仿照模式操练变为引导学生主动探索研究问题上来，让学生自己发现问题、探究问题、解决问题，得出结论。 挑战性原则要激发学生的课堂创新意识，教师要倡导学生向教师挑战，鼓励学生质疑问题，允许学生发表与教师不同的意见和观点，敢向权威挑战，对权威性结论提出质疑和否定。 差异性原则教师必须客观
3、地认识学生群体中的个性差异。这种差异表现在学生的智慧类型、学习速度、个性特长、擅长爱好等各个方面。（2） 创新型课堂教学模式 多维性教学模式 多维性教学模式要注重学习方式个性化，要改变传统的接受性教学的“一锅煮”、“齐步走”、“一刀切”格局，通过现代教学技术开辟学生个性化的教学途径，充分地发展学生的个性特长、爱好、兴趣，变教师单向传授为师与生、生与生之间的多维性活动，变学生的被动接受为主动探索。 主体性教学模式 主体性教学，要充分体现学生在课堂上的主人翁作用。教师要彻底改变知识权威思想，更新知识垄断做法，要利用现代教学技术为学生传递广泛的知识信息，积极帮助学生营造浓厚的学习气氛，创立丰富多彩的
4、知识情景，引导学生进入学习过程，主动探索研究，自觉地发现问题，挖掘问题，解决问题，使每一位学生在这个过程中均有所得，均有所获。 活动性教学模式活动性教学模式是培养学生创新意识和创新能力的最佳教学模式。不同学科的知识信息都可以通过学生做游戏，扮演角色，对话、表演、操作、讨论、竞赛等方式使之相互交叉、融合、互衬和泛化。 探究性教学模式 根据“过程性教学原则”，探究性教学要立足于文化知识的创立过程去发现问题，立足于知识的发展过程去分析问题，立足于知识在实践中的运用去解决问题。学生要在学习过程中交流体会，长叹感受，促使大家从未知到已知，从正面到反面，从运动到静止，从直观到抽象，从一般到特殊等探究过程去
5、寻找事物的发展规律，形成规律。从中体验知识的形成和发展过程，获得运用知识的技能。（3） 创新性课堂教学方法 情景教学法 这种教学法通过创立教学情景来调动学生的学习积极性。教师要在课前根据教学内容，收集最贴近学生生活而又与教学内容相关的生活素材，将之灵活运用到课堂中，使课本知识生活化，变静止为运动，变抽象为直观，使得书本知识生活化，逻辑推理形象化。通过活化知识起到启迪思维，激发兴趣的作用。 问题教学法问题教学以开放型提问开发和扩散学生的直观思维，以探询提问训练学生的逻辑推理思维，从而达到解决知识重点、难点、疑点的效果。开放型提问一般根据学生已学知识进行综合性设问，注重边缘知识的联系和知识的互衬关
6、系。探询型提问要侧重温旧知新，涉彼及此的原则进行设问，以促进学生大胆思考，大胆质疑，勇于寻找答案。 活动教学法活动教学以学生动手操作，动脑思考，动口表述等方式来组织教学。它包括游戏、实验、角色扮演等形式。活动教学要以小组活动为主，整体活动为辅。一般是整体活动进行示范，小组活动人人体验。 过程教学法这种教学法特别注重知识的创立过程，发展过程和学生的认知过程的训练。它包括直观演示，试验推理，认知演绎，生活体验，经验感受，尝试品味，体会令吾等。过程教学法，教师可以帮助学生发现问题，启示解决问题的方法，但不能将解决问题的结论直接告诉学生，要让学生亲知动手，动脑去实践，通过实践去亲自体验问题的结论。 竞
7、赛教学法 竞赛教学法注重利用学生的竞争心理来调动学生的学习积极性。可以通过小组竞赛，相互辩论，群体夺魁等方式来组织教学。这种方法具有激活课堂教学气氛，强化学生竞争意识的功效。 综合教学法 综合教学法使教师根据课堂教学的实际，对不同类型的教学进行适当的组合。教师要视课堂教学的具体需求来确定。如情景教学法和活动教学法的总和，可以激活教学气氛，促使学生更广泛地进入学习角色。问题教学法和过程教学法的综合，能够起到强化学生的创新思维的培养。二、 教育创新是创新教育的前提 要构建创新课堂教学模式，教育机制首先要创新。这就要求我们要积极主动地创造适宜学生创新素质健康发展的教学环境。1. 确立创新教育的观念新
8、的教育思想主张要确立“以学生为中心”的教育“主体观”，要把教育的对象变成自己实践教育的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，成为获得知识的主人，而不是消极的指示接收器。教师要树立“以学生为中心”的教育主体观，就必须强化教师在教育教学过程中的主导作用。所谓主导，就是主体的服务者，导学者和组织者。要做到这些，首要问题是要确立新的教育质量观。 知识是学生发展的基础，促进学生能力发展是目的。 知识是教学活动的中介，通过这个中介去构建教育活动。 根据知识的不同性质去促进学生发展的不同价值取向2. 建立创新素质的师资队伍 要培养具有创新素质的学生，其前提必须有创新型的教师队伍。创新型教师首先要有三个基本
9、信念：创新教育是面向全体学生的教育，相信每一个正常的学生都有创新潜能。 注重学生的个性发展，相信人的创新能力及其发展具有类型和层次上的差异。教师的主要任务是创造各种条件，帮助学生活泼，主动地全面发展自己的创新意识。同时，创新教师须有较高的教学策略和科学的教学艺术： 放弃权威思想，建立和谐、平等的师生关系。 鼓励学生大胆质疑，鼓励学生进行自我评价。 善于运用创新思维训练方法来促进学生的创新思维的形成。 善于提出探究性问题，留给学生思考时间，引导学生开动脑筋，积极思考。 善于布置创造作业，如观察、调查、操作、活动、互助、思考、表演等作业。3. 构建创新教育的管理机制(1)评价机制 创新教育必须建立
10、多维评价机制，要打破传统教育中一把尺子评价学生的弊端，一要建立学生心理评价，二要建立学习质量评价，思维评价，活动技能评价标准，三要建立学生个性发展、特长、创造、发明奖励评价。（2） 管理机制 学校要为教师创造宽松、和谐的气氛，要彻底改变统得过死，集中过多的现象，让教师充满活力，给予他们充足的时间，使他们发挥本身创新潜能，使教学活动真正成为创新性劳动。 学校要强化民主管理。教师是学校教育的主体，学校管理必须尊重教师人格，从各方面创造条件来满足教师的创新性愿望。 把教学的自主权还给教师，如教学的时间，空间，内容的取舍，教学方法的选择均由教师自己选择。 对学生实行差异管理，禁止搞“一刀切”，一方面允许学生有差异，另一方面要鼓励学生发展个性，爱好，特长。
